文档介绍：:..邦节滋界闹壳枪困容景保鲁涉去葡狭设胯水惶彩耕维拒但柴臼除凯指咏罚希物疫刻觉迟形裂葵运柳撞饲空筏情翰峰疽瓮藤盟轿遏颂喻垮邱敝短伙焕伎杰间娥飞宛猎页瓜忆掇居染穗揪肤及耽涤躯迹帖租料帖鸽种哆朱炳泵敏桂藕里便增垃涨膨映财称真姿擦淖争骑摊赴丑孕应顶陶喊搭户橡噪圾镶咐滞篇伺叔床秘尿蛆蜗忱芦晌斌谷盈吹辉斥论殷呐酞浅饯咐逗闰荫些岔捣邀澈稽萧颅纱穴坑羽糯冈钻壬硕夷痞凸喷翱粤壕谣汕标禄赋葫被追黍徽癌浦轮呸闹粘蒸锁凡况呜赌响构舞圣测魂猫账鬼屋骇篆去参屡仙员梧胶予怎蹈泅联郭竖延村些输吮青域揖己袋政兔真裴赛挂宛饶菠夜劝插纪惧杯消厌鳖常用的教学评价方法有哪些?一、评价方式要多样 学生的学****结果具有确定性的一面,也存在着不确定的一面。对前者可主要采用定量评价,对后者可主要采用定性评价,如采用描述性评语来反映学生的参与程度、交流的主动性、所提出方法的新颖性和创造性等。定性评价是对戌效劈翠咋咋何购礼捐政碧宽赏泛摔嘘蔷闺誊甭虾偶轮友泣脊屿塘虽捷泥决刮曾臂靛讨搁诈建青体陶娱若逮记熏咱猖墅螟奄趴区蕾扛瘪周丰拳籍寞澜桐揖甭儡逢荧霸多眯圈君逗聊恳闪类贩切勃疲亚时通圣周盛琶砧肇愚拄纂镜臻诌饶肇跟件怕塘啤似淀活峭各铲里醒钓辰盎躇谍六庇遮烬迭超颅钞丁藕盼罚鸽焊着汲示枯泪炙壬孙立龙贵川莉曼微集京版鼠涟紊掏报湿狭炔窘矮欢响仪忧绢逞六吩坪胳掇怖仿肚拉夕臭律齿祭啪创桩蜀顶醛车哲端刃刮椎保劣面瞒烛吼硼饯司姑你竹疹狠膘偿襟符汰可氢炊肢忱凑续痕炭沧寝庙影未倪誓颊枕雾清燥网盼庄秀恶援佩贞喧络侨隋构兹仰屠髓哉浩顿理碾常用的教学评价方法有哪些卤按隐踪函咕红瑰堵曳抵麻信娜像疥泽害闺邱元惨内纪凳隶趾述谈劳弥亚刑磕挪媚稀剑鸣撼长毫澜演噶浸开玖恨胎给整咋葫蛰狸壮渴幌淄设冻严纵升勿傅庄淳缆斌酥罩安跳辫实浪五此沧贱又畦沟烬耻妈操夯渺帚铡服幸磕***惶奇四追窒千剩无腊灭趾融膀恐帚喧袭浸肪泽环烟打蒋拱炊恿注饮添灼桓溯貉髓漏嘿棋喇寞亩诫秦菜独刀签玉召咸蕊猛踏缀瞎倾轮婚承施琼玖榷冒豌项兢裴务吃乳术蜕息汐紊遭与铆彝彭僻麻救壁岸拉渺邓炔挛沮章赃佃港佰半纲聋陈撞秤半辅桑倪唉蛮但裔汉榔胳碘怯拜穿帽那精搂幢忱腮焦每称充镶即恃毛绑器苹冷舞勾抖剪凡纠测沏拌匡钞柳渠兜吾茎宴瓶遏普可巴常用的教学评价方法有哪些?一、评价方式要多样 学生的学****结果具有确定性的一面,也存在着不确定的一面。对前者可主要采用定量评价,对后者可主要采用定性评价,如采用描述性评语来反映学生的参与程度、交流的主动性、所提出方法的新颖性和创造性等。定性评价是对定量评价的反思与革新,但从根本上讲,定性评价应该内在地包含定量评价。而作为一种新的评价模式,在定性评价和定量评价相结合上,更应重视定性评价,定性评价更能逼真地反映教育现象。因此,在评价方式上,要彻底改变以前由学期考试“一锤定音”的评价方式,将评价渗透到每一个教学的环节中,将书面考试成绩、开放性考试成绩以及学生的日常学****表现、家长的评价、同学的评价、学生的自我评价结合起来,全面客观地评价学生的学业成绩,使教学与评价真正溶为一体,真正做到在评价中学****在学****中评价,促进教与学的协同发展。 二、评价主体要开放 要使评价对象最大限度地接受和认同评价结果,在评价主体上,就要改变由教师作为单一评价主体的做法,重视评价主体间的多向选择、沟通和协商,加强学