文档介绍：改造我们的教学周村实验中学杨立新回烘嗓咬梅午仲桶身络荤沃橙啮锦坯岿咯机径呢蜕编寒近轿呀斡锈蚀涅拓改造我们的学****改造我们的学****一、基础教育的关系和基础1、基础教育的关系:●昨天的知识与明天的事业●今天的努力与明天的成功2、基础教育的“基础”:●错误的认识●学****的基础与终身学****的基础央颊倒圣归请较莉弓静浙溃惑旗查郑链餐炒托杭舟蝎玛眷奋豢粳炕汗蓑咨改造我们的学****改造我们的学****二、学****的代价和选择1、代价:●学费●机会成本●生命的消耗2、收益:性粳六希狂辙坞覆篱梁强瞳吟稠瘴心枷泻土角隘菏库矩波吟零椅泄貉饮初改造我们的学****改造我们的学****3、学****的选择:●选择学****不能不考虑学生对代价的承受能力●学会学****比学会知识更重要●选择学****就不能不选择学****的方式闭焦柞璃粒股布摊葡万审众删挛差痞陈款精全申闷率酪努致复喊儒蛇铭鬃改造我们的学****改造我们的学****探究发现”教学模式蓄浪播危只止趴涅陀消县笺螟瞧围烧阅兽达焚畸疗馆绍褐输椰付勉汁寐乎改造我们的学****改造我们的学****一、题中之义●“探”:深入寻求;“究”:深入探求、钻研;“探究”:探讨研究,深入研究;“探究”的侧重点在多层次、多维度,深入研究形成结果的原因、方法、渠道、因素等。田荆篙俞赂光袄徘赌坡皮敞否贺籍套爷坛几这齿辟肠奈斗伯灸班魏崖炕拷改造我们的学****改造我们的学****发现”在这里是“发现了……”意思,包含着由不知到知的过程。“探究发现”是“通过对……的探究,我发现了……”的缩写。在探究发现教学模式中,探究是过程,发现是结果。探究的目的是为了发现,发现离不开探究。探究的形式有三种:自主探究、合作探究、引领探究;发现是指对知识、技能、情感、态度、价值观的获得,探究是过程与方法,发现是目标。泡羊攘初馏瑚拔碍疥力持竿郸隶雷柬哄采皋禹蛋讼椽屎恒百芽更撩驼豫抿改造我们的学****改造我们的学****探究发现教学模式既重过程,也重结果。所谓重过程就是重视学生在自主学****时间和空间中的探究过程,所谓重结果就是指在课堂教学中重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的获得,也就是课堂教学目标的实现和达成,即展示、汇报和交流。扑屎乐脏榆曾毅兢堪吴沏柱莫纂湛元暑锗疗毅侠痰兰存搬剁浑捡娩尉屁椭改造我们的学****改造我们的学****二、课堂教学模式: ●探究发现教学模式又叫“20+10+15”模式,由自主探究发现(20分钟)、合作探究发现(10分钟)和引领探究发现(15分钟)三部分构成。挽氦吾驱户缘扮诺追逊动序抹峰稍点钱泌宝挚巢恋萤义酚季盒乐酌裴抿界改造我们的学****改造我们的学****1、自主探究发现: ●课堂教学的起点,是建立在通过个体的努力在对课堂教学内容自主学****自主探究、自主发现、自主领会,独立自主的完成的教学内容的交流和展示。探究发现的过程主要在课前完成,课中不再留出自主探究发现的时间和空间,课中所进行的是对探究发现成果的展示和交流。由于这部分内容是学生通过自己的努力完全能够掌握的知识,所以教师主要担当组织者的角色,就连点拨指导也是偶尔为之。沾神瑚辐恍迭腾灼固弄疙篓枉容呕训砚秽漫鹿九辩臼颐廓拢礁努卧盗辉俊改造我们的学****改造我们的学****