文档介绍：金丽红【摘要】综合实践活动课程是新课程的亮点,也是新课程的难点。因为各学校实际情况的差异性以及各教育主管部门贯彻落实的不一致性,导致了基层学校,特别是偏远农村学校在综合实践教学中五花八门,效果相差甚远。如何从农村学校实际出发,确定主题,激发学生学****兴趣,让学生在综合实践活动中,轻轻松松的学****快快乐乐的成长、扎扎实实地掌握一点能力,将成为学校综合实践活动课程的重点。【关键词】农村小学综合实践设想一、综合实践活动实施的特点综合实践活动课程实施的过程就是学校、指导教师将综合实践活动课程规划落实在操作层面的过程,是充分体现综合实践活动课程的价值与功能,促进教师与学生发展的过程。综合实践活动课程的实施状况,反映了学校与教师的教育理念,折射出学校与教师,社会与家庭对课程改革的关心、重视及支持程度。与学科课程的实施相比,综合实践活动课程的实施具有自身的特殊性,其特点主要表现在以下几个方面:1、影响因素多综合实践活动课程的实施涉及人、财、物、信息、时间、空间等众多因素,每个因素又包括多个方面。在人的因素方面,有来自学校领导和学校指导教师方面的,有来自校外的指导教师、家长的认识与支持方面,还有来自学生的知识经验、能力、兴趣爱好等方面。物的因素也包括许多方面,有来自学校内部的,如图书室、资料室、实验室、多媒体教室等;有来自学校外部的,如农村、工厂和自然中的各种资源等。由此可见,综合实践活动课程的实施涉及的因素很多,这些因素直接影响和制约综合实践活动课程的实施效果。2、灵活性强虽然国家规定了综合实践课时数为每周3节,但并不代表这3节课是每周平均使用。实际上,教师可根据活动主题的不同需要对时间进行灵活分配,做到集中与分散相结合,保证活动主题的有效实施。3、活动场所多综合实践课程实施的开放性特点决定了其实施活动的场所多、活动空间广。活动不限于学校,还延伸到家庭、企事业单位、社区机构、社会生活场所等。4、方式方法多综合实践课程的实施方式和方法是多种多样的,不单是教师的讲授,更多的是教师指导下的学生活动,如参观、调查、访问、报告、座谈、查阅资料、实践尝试、体验、制作等。多样化的方式和方法为学生获得多方面的发展奠定了基础。5、安全要求高综合实践课程有时会要求学生走出教室,走向社会、接触自然,这就带来了社会学****过程中的安全问题。容易形成“少活动,只在学校活动,甚至不活动”的消极现象。6、管理难度大综合实践课程实施有着较大的自主性,无统一的教学内容,需要教师从学生的生活以及社会中寻找他们熟悉、感兴趣的课题内容;无绝对固定的指导教师(因课题内容而定);无固定不变的活动场所(校内、校外);无固定的活动模式。这样就给综合实践活动课程实施的管理带来很大的难度。二、当前农村小学综合实践课程面临的主要问题目前,综合实践课程实施尚处于起步阶段,从实施情况看,取得了一定的成效,但仍然存在不少问题。具体表现在以下几个方面:1、注重活动形式,忽视活动实质从各种各样的活动展示中可以发现这样一种现象,很多活动组织得热热闹闹,形式丰富多样,但实际效果并不理想。2、重视活动结果,忽视活动过程一些学校、教师将综合实践活动的相当一部分精力用在成果的规划和总结上,甚至有的在活动还未开展就让学生准备研究报告册、作品集,开成果展示会等,这种过于重视成果,忽视对过程中丰富教育资源的开发的作法是极不可取的。3、用学科的教学方