文档介绍：教学叙事类《杠杆的应用》教学设计与体会一、存在的问题“杠杆的应用”是沪科版八年级物理第九章第一节的第二课时内容。这部分内容,教材上只有短短的几行字,几幅图片而已。如何进行教学呢?我听了我校一位教师的一节课,他是这样教学的:第一步,复****回顾杠杆的有关知识,第二步,出示课题,第三步,按“省力杠杆”、费力杠杆“、等臂杠杆”三类逐一进行讲解,第四步,巩固练****第五步,布置作业。课后对学生进行调查,学生反映:1、能听懂老师讲的内容,但印象不深。2、对如何判断是哪一类杠杆感到茫然,3、课堂上注意力不够集中,感到无趣。为何会出现这种情况?其原因有如下几方面:1、教师的教学理念与教学活动与新课程要求还有一段距离;2、把教材当成学生学****的唯一对象,教师在教教材,而不是在用教材教;3、没有真正做到“学生为主体,教师为主导”;4、没有真正体现出物理教学的内涵-----“从生活走向物理,从物理走向社会”。二、突出三维目标,重组教学设计课后,我同这位教师交流、探讨,根据课标要求制定出如下三维目标。知识与技能:1、能根据杠杆平衡条件,按生活实际对杠杆进行分类,并知道三种杠杆的特点,会举例说明。2、能用杠杆的平衡条件解决简单的实际问题和进行简单的计算。过程与方法:自主学****与小组合作学****相结合。情感态度价值观:1、了解杠杆的历史发展历程,认识杠杆的使用对社会发展的重要作用;2、通过对生活中实例的分析,培养学生发现问题、认识问题的能力,同时加强理论联系实际、理论指导实际的意识。3、通过本节内容的学****使学生体会物理知识来源于生活,并应用于生产生活实际,激发学生学****物理知识的兴趣。在此基础上,结合学生特点,充分利用实物和多媒体工具,对这节课重新进行设计,教学设计如下:第一部分:从生活走向物理1、阿基米德的故事:我们先来听一个小故事: “只要您让我有一个地方站着,我就可以把地球推动起来。”古希腊大数学家阿基米德对国王说。“哈哈!你太吹牛了!”国王大笑着说:“你先给我推动一样东西看看,看你讲的话怎么样。”当时,国王造了一只很大的船,可是没有办法推到水里去。即使把全城的人都集合起来,恐怕也不能推动。国王对阿基米德说:“那么,就请你来帮忙吧,把这条船推动到水里去吧,我的吹牛家!”阿基米德满口答应。他精心设计了一套复杂的杠杆和滑轮组合成的机械,末端留了一条拉绳,然后请国王来看表演。这一天,海边,人山人海。那艘大船,长十几丈,高几层楼,确实是一个庞然大物。阿基米德将那一条小绳交给了国王,说:“请你拉一下吧,一切都解决了。”国王半信半疑,手里拿着绳子,先看了看,然后这么轻轻一拉。奇迹出现了:大船移动起来,渐渐地向海里滑去就象耍魔术一样。国王瞪大了眼睛,张着嘴半天才说:“这,这是怎么回事,莫非有上帝在相助?”顿时,岸上爆发出一阵欢呼声。 从这则故事中引出这节课的内容----《杠杆的应用》。2、学生举出生产、生活中的杠杆。3、多媒体展示:生产、生活中的机械实物,通过动画展示抽象成杠杆模型(理想模型法)。4、学生将抽象出来的杠杆模型的力臂画出来(事先印发给学生),后课件展示,学生对照检查是否画正确,为杠杆的分类做准备。5、学生观察上面的杠杆,试着进行分类(小组合作、讨论)。甲组:按曲直分,分为直杠杆和弯曲的杠杆;乙组:按支点是否移动,分为两类,一是有固定支点的;一类是支点可移动的;丙组:按动力臂和阻力臂大