文档介绍：高中英语研修日志   在教学过程中,我有了许多收获,同时有了许多困惑,我很想参加一个研修来解决这些问题。正好今年的远程研修满足了我的这个愿望。谢谢远程研修专家们的指导。 以前存在或者困惑的问题: :以前我认为,在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力;在高年级,认读能力就是朗读,甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。 :不否认听说的重要性,可是在现阶段的考试制度下,认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。 :以前要求学生能认读出一节课刚刚学****的生词。 :受以前老教育思路的影响,认为语法就是和学生先说明白语法结构,然后再练****一下就行了。 :如何处理好听、说、读、写的实效性,一直是我所困惑的。 :以前认为只要纪律好了就行。 :以前认为终结性评价就是考试,唯考试分数而已。 通过这次研修,现在我明白了:认读不仅仅指认读一个单词,它还有认读意群,然后逐步过渡到认识这个句子,能够把句子连起来,然后才过渡到对语篇的理解。认读单词,更多是要求孩子们懂得意思,还有懂得它的发音。背单词,更多的是看孩子是否能写出这个单词,而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次,更高级的一种能力,而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力,识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语,作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。认读能力的培养不能放到高年级去做了,小学一二年级就开始坚持培养孩子的认读能力。老师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候,要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。在语境中认读单词比独立的认读单词,如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性,即先列好几个句子,然后让学生总结,再让学生应用练****所用的教学方法,一定要有实效性,形成性评价应用于教学的每个环节,包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价,课后让小组长进行评价,都进行记录。终结性评价不只是考试分数,它要和形成性评价的结果相结合,对学生进行评价。在培训即将结束的时候,想说的话真是很多很多,但我明白,只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成。今后,我会以此次学****为契机我也相信在倾听,记录,反思,沉淀,实践中,我的英语教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中,把学生的能力、学****成绩都大幅提高,促进大面积提高教学质量。   我的教学故事 天,湛蓝深远;地,雪后初融;我,心情舒适而平缓。 在清冽的和风中,温暖的旭阳下,一切尽是美好! 闭上眼睛,几年的教学过往历历在目。曾有的苦辣,曾有的酸涩亦如昨日的风雪,而经历历练的我,收获亦如今日的初霁。 刚刚走上教师的岗位,胸中涌动着自豪,紧张和无比的热情。看着这些刚刚感知自己青春的少年们,自豪自己可以引导他们的灵魂,传授他们解决问题的知识。社会上,每个人,每一种职业,在我,只有人格的高尚与否,而没有工作的贵贱,每一个人在这个世界上,都有他自己对社会的贡献,并不一定学高为栋梁。自己可以帮他们树立良好的价值观,道德观,真是暗自自豪呢;紧张,当然紧张,面对着这样一群知识的探索者,一点也不敢轻心,