文档介绍：女娲造人袁珂教学目标:“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。。。。通过比较,掌握想像的方法和思路。、进化的科学知识的兴趣。,培养改写神话故事的能力。情感、。。。。教学难点把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象教学方法根据新课标的理念,以学生为主体,让学生在课堂上自己吸收营养,倡导自主、合作、探究,在教学中充分调动学生的积极性,采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法,通过多媒体辅助教学,激发学生学****兴趣教学活动是教和学的双边相互促进活动在上述教学方法的指导下,学生能联系自己的知识积极主动参与。教学过程一、导入课文大家喜欢神话吗?你们熟悉的神话都有哪些?(生答:女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。)那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。二、作者简介:袁珂,生于1916年,神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。三、整体感知1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能科学正确地解释,而通过想象创造出来的故事。神话特点:(1)它是以事实为基础的。(2)充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。(3)人物形象,大多具有超人的力量。2、范读课文,注意字音。正音,检查词义女娲(wā):传说中造人、补天的神。澄澈(chénɡchè):清澈透明。掺()合揉()团幽光(yōu)灵敏:反应快。绵延:延续不断。莽莽榛榛(mǎnɡzhēn):草木丛生的样子。神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。3、整体感知故事情节思考:结合题目,看一下这篇文章写了一件什么事?你能用几句话简述故事内容吗?四、比较研读,1、比较阅读①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读你更喜欢哪一篇,为什么?②比较后筛选,课文中哪些情节更能体现作者的想象力?有感情地读一读《风俗通》:通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造***。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一跟绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。①大多数同学更喜欢课文袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的,《风俗通》中的短文想象大胆,情节较简单,只是造人的三种方法,是故事的骨架;袁珂的《女娲造人》在此基础上,想象更丰富,情节更具体,使得故事血肉丰满。②更能体现作者的想象力的情节,如:女娲造人的原因、造人的具体过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪、作者的评述……挑出语段品读,着重