文档介绍：七岁儿童教育规章制度七岁儿童教育规章制度篇一:0—7岁散居儿童保健管理制度0—7岁散居儿童保健管理制度我站应协助防保站根据小儿不同时期生长发育特点和保健要求,按照市儿童保健管理常规要求,结合实际情况制定0—7岁儿童系统管理制度。一、对新生儿的管理:(负责人:崔远花)1、足月新生儿访视不少3次,并合理安排访视时间。2、访视人员应为妇幼专业人员,并经过专业培训。3、访视时应详细询问新生儿情况,做好查体工作并认真填写访视单。4、访视时携带必要的检查物品,如听诊器、新生儿秤、75%酒精等。5、耐心做好新生儿保健咨询工作。6、对筛查出具有高危因素的新生儿纳入高危儿管理常规。7、发现新生儿死亡及时报卡。二、对0—7岁散居儿童的管理:(负责人:崔远花)1、严格掌握各年龄段儿童查体次数、时间。2、按照体检表逐项进行体检,详细记录。1岁以下儿童如发现出生缺陷应给予特别注明。3、查体过程中发现的异常情况,及时向患儿家属说明,提出矫治方法或进行转诊,并做好复查预约工作。4、对佝偻病、贫血、营养不良患儿纳入慢性病管理方案。5、提高4个月内儿童母乳喂养率。6、儿童由专人接诊,设施齐备并配有相应宣传内容。7、协助防疫部门做好预防接种工作。8、发现5岁以下儿童死亡及时报告。七岁儿童教育规章制度篇二:学校教育制度教育制度概述一、教育制度与学校制度学校制度是一个国家在一定的历史条件下形成的教育体系,及为保证该体系的正常运行而确立的种种规范或规定。教育体系是指一个国家各种教育机构有机构成的总体,它包括学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等。其中,学校教育是一个国家各种教育的主体,是一个国家教育制度的代表。学校教育制度,简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。各级学校,指学前教育机构、初等学校、中等学校、高等学校。各类学校,按学校任务分,有普通学校、专业学校等;按教育对象特点分,有为正常儿童开设的学校和为特殊儿童开设的学校;按学校组织形式分,有全日制学校、半工半读学校、函授和业余学校等。各级各类学校之间的关系是指这些学校在学校系统中的地位和比重,它受到社会政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。一般地说,不同的政治体制和经济体制下,必然有与之和适应的教育体制。二、学制确立的依据:首先,社会生产力和科学技术的发展水平制约着教育结构与学校制度。古代社会生产力水平低,科学技术还不发达,学校教育类型单一,学校教育结构与学制处于不完备的初级阶段。随着生产力水平的提高,科学技术的发展,自然科学的各个部门从哲学中分化出来,要求学校培养各种专门人才,于是学校类型日渐增多。资本主义大工业生产的兴起,科学技术在生产中得到广泛应用,反映到学制上要求实行义务教育制度;另一项要求是大工业生产需要不同层次的各种专业技术人才,必须建立适应生产与科技发展的职业技术教育系统。现代教育结构中义务教育的基础地位,职业技术教育的迅猛发展、比例增大,以及这种发展趋势在学制上的有关规定,都是由生产力和科学技术发展的客观需要所决定的。其次,社会政治、经济制度是制约教育结构与学制的重要因素。国家的各项决策以适应本国政治、经济制度为根本准则,对于关系着培养人才的类别与水平的教育结构和学制问题。也必然是以政治、经济制度的要求为依据。古代奴隶制、封建时代结构单一,中心是培养统治阶级的继承人;现代资本主义制度下,形成复杂的教育结构,学制也趋于完备,当代一些资本主义国家提出教育“民主化”、“大众化”等口号,使教育结构适应经济发展,在学制上某些改革,这是教育发展中的进步现象。但是,这一切都没有超出资本主义政治、经济制度的需要,它不可能摆脱资本主义制度自身的局限性。社会主义国家要自觉地按照本国政治、经济制度的要求,调整教育结构,改革学制,使整个学校教育系统培养出来的人才,在数量、质量、层次结构、专业结构等各方面符合国家发展的需要。再次,学生身心发展规律也制约着学校教育结构与学制。人从儿童到少年,从青年到壮年,在身心发展上各有其特点和规律。制定学制,规定入学年龄与修业年限,确定各类学校的分段与衔接,升级升学制度中某职业技能从哪个年龄阶段起始,某些职业技能适合于哪一年龄阶段的学生等等,都必须考虑学生的身心发展规律。心理学与脑科学的研究证明:一般人在六岁时大脑重量已达***的90%,系统科学知识,身心迅速成长的重要时期。因此,大多数国家都把儿童的入学年龄规定为六岁,把其后的十至十二年作为基础教育阶段。到十六七岁以后,随着身心发展的全面成熟,进入专门的职业技术教育阶段。再如对智力超常儿童的教育,实验研究证明,儿童智力发展上的差异是普遍现象,智力超常儿童的教育需要给予特殊培养。因而,各国在学制上都