文档介绍：“在星辉斑斓里放歌”——寻找语文教师职业幸福的支点江西省于都县于都中学语文组刘基兵常常有人问我们:当教师幸福吗?真不好回答。有时候我们会感觉,教师尤其是语文教师这个职业离幸福太远了。桑建中先生说:“整个人都被工作支派和占用,没有了自己休息、调整和思考的时间和精力。’’“永远漂浮在职业的表层,找不到自己,甚至因为工作的沉重丧失了对生活的热情和感受。这不仅是教师职业的悲哀,也是教育的悲哀,更是生命的悲哀。”然而,教者,上所施下所效也。要完成对学生心灵的雕塑,教师用积极的心态拥抱世界是至关重要的,语文教师具有充盈的精神世界,才能给学生以性格,给教学以生命,才能激活人的生命状态,改善人的生命意义,提升人的生命品质。那么,作为一个语文教师,我们如何在专业成长的过程中寻找职业幸福的支点呢?一、培养自觉的职业认同,形成鲜明的教师观只有当你认同了自己的职业,生命、情感和智慧才会沿着一个出口流淌,生活的纹理才会清晰有序,你的灵魂才能沉静下来,并逐渐体会到语文教学实践中的乐趣,发现其中的美并进行创造性的工作。山东潍坊的赵丰平老师说:“教师即开发。”我想他侧重的是开发学生的潜能,开发学生的生命活力;但我今天要说的是,教学也是一种自我开发。我们在“教”的同时,其实也在“学”,而且应该比任何一个学生“学”得不逊色。我想借用宁波效实中学张悦老师的基本观点来谈我对这个问题的理解。语文教师在专业成长过程中首先要追求“技”和“术”的提升。但此“技术”非彼“技术”。语文教学需要技术支持,但仅仅是支持,而不是包揽和替代。如果我们在技术主义和高速度高效率的掩护下,将“人”的有效教学行为放逐出课堂,甚至一板不书一字,一课不读一声,还有什么对话和分享可言?语文教师的教学基本能力是其专业水平的重要表征,语文教师语文素养的提升很重要,甚至会决定我们是否能够叩开语文之门。语文教师的专业成长离不开***的点燃。天生的热爱是极少的,更多的情感靠后天培植。语文教师不应成为崇高缺失、情感冷漠的人,语文课本上任何经典的作品都是从作者的生命里流出来的,它需要同样有情感的灵魂去贴近。职业道德要求我们拥有爱的心魂,洋溢爱的笑脸;可是,任何不从内心出发的东西最终都无法抵达内心。语文教师内在的***,要得到唤醒和激发,语文教学的过程理应成为高蹈的精神之旅。语文教师的专业成长更需要智慧的引领。当下的教育语境中,多有对学者型教师的褒扬倾向。教师成为学者,是对教师自身内涵发展的要求,这是在教育界缺少文化气质的状态下提出来的,而近几年新进的语文教师大多出身名校,不少是硕士生,基本上具备成为学者型教师的基础。但在具体的教学过程中,仅有学者风度是不够的,因为教学自有圭臬,即任何一个教学过程都无法被复制。语文教师要用学识丰富自己的涵养,更要用智慧开阔自己的胸襟。教师的胸怀决定教师的视野,教师的视野决定教学的高度,靠人格、道德来作基础的智慧可以领跑语文教师的意义人生。奥林匹克山上镌刻着一句名言——“成为你自己”。记住这句话,语文教师也许能乐夫天命、随遇而安了。认真地践行人生的责任和义务,踏踏实实把该做的事情做好,本身就极富浪漫情趣和幸福感受,就是对人生价值的充分肯定和无上褒扬。二、创设开放的课堂生态,构建全新的学生观新课程努力实现的一个重要转变,即由原来的以教师为中心转向以学生为本位,在促进学生全面发展的同时,还要想方设法帮助学生个性化地