文档介绍：Unit Two My family【教学内容与目标】能听懂会说:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman,sister,、能够听懂、会说、会认读句型:Who’sthatman?He’smyfather./Hi,。3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…【教学重点】1、句型:Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2、词汇:father,mother,mom,woman,man3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型:Who’sthatman?He’smyfather./Hi,、会说、理解句子:Thisismyfriend,、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音第一课时教学内容 A Let's talkPointandsay二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dad。2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’sthatman?He’smyfather./Hi,。3、能够听懂指令,按照指令的要求完成Pointandsay的内容。三、第一次先学后教自学指导听录音,理解对话内容;回答问题:Who’she?—heisAmy’sdad;在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容;后教1、Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Isshe/heyour…?”2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”)告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。6、听录音,跟读课文,正音。读熟。四、第二次先学后教自学指导听录音,理解课文内容;拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人;看书听录音,跟读课文对话。后教小组朗读,分角色朗读。请同学起来读,不会的老师点拨;3、总结本课的三会单词man,father,、总结本课的三会句子:Who’sthatman?He’、当堂训练1、Who’sfamilyisthis?(Pointandsay)教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应:,该生回答。2、猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’sthatboy/girl?猜的人说:He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)第二课时教学内容: A Let's learn展示目标1、能够听、说、认读单词:woman,mother,、能够听、说、认读句型:Who’sthatwoman?She’。3、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好****惯,学会感恩。第一次先学后教自学指导教师出示ChenJie的图片问学生:Who’sthisgirl?让学生回答:She’。2、教师分别出示father,mother的图片,问学生:Who’sthatman(woman)?引导学生说出:He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些