文档介绍：2017年上期椒山小学六年级下册国学经典教学工作总结一个学期的国学课即将结束,一路走来,我和学生们一起欣赏经典诗文的无穷魅力,共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。本册教材节选自《中华经典诵读》,共八个单元,每个单元都集录了诗、词、文言文等。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐;同时在教学方法上面也收获颇多。小学生的学****兴趣应该排在第一位,所以在经典诵读课教学方法力求趣味化,千方百计调动学生投入***,以兴趣作为原动力。如:故事法:把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事,用故事吸引学生探究经典、记诵经典,锻炼自己的表达能力。巧用法:让经典走进生活,在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来,可以激发学生的兴趣,更让学生知道生活中处处是“经典”,感觉到诵读经典的重要性。其次,进入六年级,随着国学经典学****的深入,古文的内容难度也逐渐增加,想要学生一下子就能把握住内容,难免过于急于求成,我想还是采取“不求甚解”化吧。因为我深信书要慢慢读、细细品,把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会了解书中的道理。因此在阅读教学中要力求甚解,但古代经典的学****意在提高文化底蕴,是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释,句句能分析。教学目标单一,让学生开心地学,有趣地读,多多地记;学****的特点是化整为零、删繁就简,由浅入深、由易到难;学****的目的在于引导学生去“触摸”语言。最后我想说的是:诵读形式应该多样化。重视朗读,强调背诵,形式灵活多样:可以读出节奏、音律,可以集体读、分组读,也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情,使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。还记得,开学初,有的同学便迫不及待地问:老师,这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸,我感到异常欣慰。经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力,有效提高了他们的语文素养。语言不断