文档介绍：师德师风培训有感人生是一场旅行,总要经历不同的风景,时而优美,时而枯燥,时而宁静,时而热烈。春风化雨,总有为你撑起一片晴空的人;骄阳当头,总有为你涨起一抹绿茵的人;山重水复,总有渡你柳暗花明的人。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。我该如何做一个新时代的好老师呢?我冥思苦想、一遍遍的琢磨,我必须富有爱心和同情心,富有激情和想象力。但这些都还不够,远远不够。首先,我要懂得学生。知之深,爱之切。只有了解你们,懂得你们,才能更好地爱你们。马斯洛将个体的需要分为缺失需要和成长需要。只有满足你们的缺失需要,才能真正促进你们积极主动的学习。所以,我要了解你们,懂得你们的需要,并且尽量满足你们的合理需要。譬如种田,庄稼需要水,空气,肥料。但是如果过量浇水,庄稼会被淹死,过量施肥,庄稼会被“烧”死。我需要考虑庄稼到底需要什么。同样的道理,我也要多问问“孩子,你需要什么?”。那么,你究竟需要什么呢?马斯洛的需要层次理论指出,个体的需要分为缺失需要和成长需要两个层次。只有满足学生合理的缺失需要,学生才能积极努力的学习。如果学生的缺失需要从其重要他人处得到弥补,学生之成长将如久旱逢甘霖之禾苗。我要懂得你的需要并且尽量满足其合理需要,促进你的个性发展。当然,不同孩子的需要是不同的,一个萝卜一个坑,要对症下药。学生的缺失需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要以及尊重需要,它们是个体生存所必需的。随着年龄的增长,还要关注学生的成长需要,包括求知需要、审美需要、自我实现的需要,它们虽不是我们生存所必需的,但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义。所以懂你们,我才会为你的梦想服务,并助你们完成你们的梦想。我始终固执地认为老师的存在就是为学生的梦想服务的。其次,我要懂我自己。教师的职业感受总是以苦为先的,当我意识到生命蜡烛在“照亮”学生的同时,我是否应该也“照亮”自己?在发展学生的同时,是否也应该投入到自我发展的境界中去,寻求一种生命的意义和乐趣呢?唐代韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。古人云:“经师易求,人师难得。”一个优秀的老师,应该是“经师”和“人师”的统一,既要精于“授业”、“解惑”,更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族,我要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。我还要有道德情操。我知道我对你的影响,离不开我的学识和能力,更离不开我为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。我更要有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础。所以,我要懂得新时代好老师的需求是什么,给自己制定标准,才能要求自己高度自律。最后,我更要用生命优化生命。教育就是播种的事业,在校园教室、在儿童心田,播下希望、美丽、幸福的种子,让她生根发芽、长成参天大树!教师职业角色是多样的。我爱你,不是目的,不求回报,没有条件。我爱你是优化学生生命的过程,是对生命的尊重,是成为学生的之心朋友基础。亲其师,信其道,没有爱就没有教育。苏联教育家马卡连柯说:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础,严是爱的体现。我要用自身的素质,人格的魅力,超凡的机智来化解教学过程中的每一个矛盾。对于没有太多教学经验的我,借助于前辈的经验和满腔的热情,力争在学生最需要我的时