高三生物教学反思.doc

文档介绍：高三生物教学反思 回顾上学期高三教学工作并结合金华市模拟考情况,感觉存在以下问题:一、考试情况:从模拟考情况看,学生对基础知识掌握不扎实,绘图制表能力颇为薄弱。文字表达中涉及专有名词或专业术语出现较多错误,概念混淆严重,如:将“简单扩散”写成“易化扩散”,将“化能合成作用”写成“硝化作用”等的人比比皆是,基因型、表现型的书写不规范,遗传图解写的漏洞百出。实验题缺乏解题技巧,该拿的分拿不到。二、上课问题:首先,老师讲得太多,上课容量太大,常常满堂灌,留给学生思考整理的时间太少,学生对教学内容的理解难免会囫囵吞枣,上课效果并不理想。其次,由于怕耽误进度,提问越来越少,往往是老师直接讲出答案,学生没有锻炼文字表达能力的机会,也容易导致在考试中语言组织能力不够,不利于学生的逻辑思维的发展。再次,没有激发出学生的学****积极性和主动性,布置的假期作业常常不能按时完成,导致课堂上要抽时间让他们做****题,打乱了教学计划。针对以上问题,本学期调整如下:一、复****策略:回归课本,夯实基础,遇到问题提醒学生多翻书,不求深,不求难,重点帮学生分析、解决问题,多检查学生的作业以督促并提高其学****的积极性和自觉性。二、上课模式:结合考试大纲,列出考点,让学生知道考试范围和重点,然后结合考点细看书本,之后紧扣考点精选题目进行精练精讲,每堂课最后留十分钟让学生消化(自己看书、讨论和提问),上课多提问,一些专用名词或术语要求学生自己讲出来,或者写下来,老师及时给予纠正和点评。三、能力培养重视每周两次的理综测试,侧重培养学生的审题能力、分析综合能力和表述能力(尤其是绘图制表能力),以提高学生的应试能力。针对考试情况,特殊问题特殊对待,每次试卷讲评完之后提醒学生最好做错题笔记。