文档介绍：台州市路桥实验中学方言良芦花荡一、教材分析这篇课文位于人教版《语文》八年级上册第一单元第二课。第一单元的课文均以战争为题材,本文虽然是一篇描写战争的小说,但它没有残酷的战斗场面,而是把人物放在优美的环境中,目的使学生能正确地认识战争的本质,和平对人类的意义这一主题。这篇小说艺术上有很高的成就,故事很有传奇色彩,人物形象鲜明,环境描写也很有特色,处处与战争环境和人物的心境相谐,不仅渲染了故事的气氛,也给作品增添了一种战斗的诗情画意,构成情景交融的艺术境界,提高作品的感染力。这也是孙犁小说的艺术特色之一,值得我们学习借鉴的。二、学情分析我任教的八(2)班学生大多活泼好动,思维活跃,品质好,不少学生爱表现自己,敢于发表自己独立的见解。同时文本的故事性强,人物富有传奇色彩,符合学生的心理年龄需求,学生喜欢读。通过七年级的学习,学生初步掌握了课文评点的方式(我们通过《时文选粹》评点实践,学生对课文的词、句、段、空白点等评点要求初步掌握,掌握了主动学习的品质。)、速读的能力、概括能力等,这为本文的学习打下了良好的基础。但学生对课文中人物的传奇色彩和通过诗情画意的语言描写战争场面的手法缺乏深入的理解。这方面应引起教学时重视。三、教学目标1、目标制定的依据(1)《课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”的要求(2)教材分析、学情分析(3)本单元的教学要求(4)王荣生教授的课程论中的文学作品人文教学的价值取向理论(1)知识与能力①感知老头子的传奇形象,感知人物塑造的意义。②揣摩景物描写的妙处,品味课文的诗化语言。(2)情感与态度正确地认识战争的本质,和平对人类的意义。(3)过程与方法通过默读迅速抓住记叙要素,初步感知人物形象;通过自主、合作、体验的方式以及朗读把握人物性格特点,揣摩景物描写,品味语言。2、确定的教学目标教学重点:①感知老头子的传奇形象,感知人物塑造的意义。②揣摩景物描写的妙处,品味课文的诗化语言。教学难点:景物描写的妙处及其作用。3、教学重难点:四、教法学法课程标准:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值趋向。”文本的价值倾向存在于对人的命运的深切的关注中,对美的歌颂中,让读者沉浸在对人物的深广的同情中、美的意境中;体悟情感、洞察人性、丰富心灵、涵养人格。这就是“熏陶感染”教学法。本课就采用该教法。我采用两个主环节的设计来创设氛围,学生在评点的基础上通过默读朗读,在自主体验、自主交流中感悟文本蕴涵的价值,感受孙犁小说的艺术特色,领会中的意义。这就是体验学习法。五、教学准备1、学生课前预习课文,解决生字词,评点课文,查找相关资料。2、教师课前收集学生预习的问题,加以归类,并准备课件、印发材料。六、教学过程(一)激趣导课同学们,你们看过电视《敌后武工队》、《小兵张嘎》吗?你们知道它们的故事发生在什么地方?今天我们学习的课文也发生在那里。这篇文章主要写了什么呢?(学生概述故事情节)设计依据:导课环节要激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,谈电视恰好起到这个效果。而概述故事情节,有利于培养学生的创造性思维和能力,还让学生再次熟悉文本内容,为下面深入学习打下基础。