文档介绍：在数学教学中如何融入德育教育摘要:如今的教育形式趋于素质教育,而德育教学作为素质教育的一部分,在整个教学活动中也占有越来越重要的地位。无论是在哪个学习阶段,数学都是最主要的一门科目,这是毋庸置疑的。因此将德育教育融入于数学教学当中已经成为教学事业发展的必然趋势。本文主要就如何将德育教育融入于数学教学当中进行了分析,为广大教育工作者提供参考。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:数学教学;德育教育;渗透数学作为一门主要的基础学科,在我们生活中应用最为广泛,并与其他学科也有着密切的关系。过去,由于受招生率的影响,数学教学以传授知识为主,忽视了思想道德教育,不利于学生思想道德素质的提高。融入道德教育的数学教学是一项创新性的工作,在教学的过程中不仅要重视知识的讲授,也要注意德育的渗透,在潜移默化中影响学生的价值观念,从真正意义生做到“教书育人”。一、充分利用教材融入德育数学作为一门偏理的学习,其内容多较为抽象,其中所蕴含的德育内容也较为隐性,这就需要数学老??进行更深层次的研究,将其中所蕴含的德育因素充分挖掘出来。(一)要进行爱国主义教育教师在数学教学中可以运用数学史,培养学生的爱国主义精神。包含了许多我国古代和现代数学成绩在初中数学教材中的内容,教师应善于对学生进行爱国主义教育的道德因素。如教学“圆”时,让学生了解我国南北朝数学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人,当时被称为“祖率”,比西方发明早几百年;教学“勾股定理”时,教师可以搜集国内外相关的资料,它是我国西周数学家最早发现的,这比欧美国家早近五百年。建国后,我国数学家华罗庚、陈景润等,为国家赢得了极大的国际声誉。因此,在教学中有意识地渗透数学史,不仅可以激发学生的民族自豪感,激发他们学习的积极性,而且可以培养他们的爱国主义精神。(二)进行辩证唯物主义教育恩格斯曾经说过:“数学是辩证的辅助工具和表现方式”,数学蕴含着丰富的辩证法思想,这是数学的一大特色,在教学中要适当地向学生展示,这样既可以加深学生对知识的理解,又可以培养学生的辩证唯物主义观。如教学正负整数、有理数与无理数、常量与变量等,都可以渗透对立统一的观点;教学一次函数、反比例函数等,可以渗透质变、量变规律;教学换元、消元转化等方法时,它能渗透不断变化的事物,并在一定条件下相互转化。(三)进行审美教育别林斯基曾说:“美育与德育是密切联系着的,它能陶冶人的情感,培养崇高的情操。”数学家华罗庚也说过:“数学本身有无穷的美妙。”可见数学是一个五彩缤纷的世界,蕴含着丰富的美育因素。现在用的数学教材形式活泼、图案生动,给人以美的享受。教师应充分挖掘教材中蕴含的数学美,对学生进行审美教育。如等腰三角形、正方形、圆等体现着对称美,公式a+a+a+a:4a体现着简洁美。数学美激发学生的求知欲望,激发他们的兴趣,陶冶学生情操。它是连接智育与德育的桥梁。二、结合教学过程融入德育在教学的过程中,我们可以通过多样化的方式来渗透德育教育,比如说合作学习。在数学教学中,采用合作学习的方法。同学们一起学习,一起完成任务,在负责自己的同时负责他人,让学生意识到个人目标与集体目标的密切关系,培养团结协作