文档介绍：一、,其课程目标要求学生具有较强的空间想象力,具备绘制和识读机械图样的能力。工程图样是生产中重要的技术文件,也是工程界公共的技术语言,所以读图能力的培养尤其重要,注重学生素质的全面发展,将所学技能服务于各自的专业领域,为学****其他课程服务,体现出本课程的基础性和工具性。现在我市各中等职业学校所设各机类专业都将机械制图课程作为必修的一门公共基础课。经过这几年的不断探索改革,机械制图也在实践中不断完善。现在我市职业学校使用省的《机械制图》教材不尽统一,多数学校均能依据《机械制图大纲》内容进行授课。但也存在各职业学校实际开设制图课的情况并不一致,在课时总量和每周课时的设置以及选修内容上存在差异。。培养空间立体概念、形象思维能力和构思创新能力。掌握绘制和阅读零件图、装配图的方法和国家标准的有关规定。培养识读中等复杂程度的零件图和装配图的基本能力,绘制一般零件图和装配图的基本能力,并具有查阅有关标准及手册的能力。在教学过程中必须重视培养自学能力、分析问题和解决实际问题的能力。具备运用制图知识解决工程实际问题的初步能力。培养爱岗敬业的良好职业道德和科学严谨,求真务实的职业能力。近几年《机械制图》的课堂教学在适应国家对职业教育新的要求下,教师们不断探索、不断实践、不断总结积极开展课堂教学的改革,实践以学****中的学生为主体,以教师的教学为主导,以学生绘图操作训练为主线的课堂教学。结合机械制图学****是以绘图操作为主的特点,教师们积极探索符合职业中专学生实际的灵活多样的教学方法,以任务驱动、项目教学等方法,开展启发式、讨论式、合作式、探究式、情景式的分层教学,通过讲练结合激发学生学****的积极性,提高技能练****的自觉性。(1).教材体系有些陈旧现在我市职业学校使用的95%的《机械制图》教材大多毫无例外地沿袭着相同的课程体系:点、线、面→基本体→组合体→表达方法→零件图→装配图。虽然部分教材对章节的编排有一些变化,但根本的内容和实质并未发生改变,大多学校的机械制图课程在实施时手工绘图和计算机制图是分离的,机械制图课上仅仅学****手工绘图,而对于日益发展的计算机绘图却不涉及,学生只有在单独开设的《AUTOCAD》课程中才能学到计算机绘图。(2).对新教学大纲执行不力大多数职业学校教师对于组合体的补图补线内容的过分重视,因为配套****题集中这方面的****题占了相当大的比例,有些教师甚至将“培养学生的读图能力”理解为“培养学生补图补线的能力”,有些教师在课程结束时也没有把零件图、装配图的识读引领学生学****把教学重点放在这两章之前。教学大纲中早就明确提出“识图为主,识图和绘图相结合”这一理念,这里的“识图”不能单一理解为“识组合体的三视图”,而必须包涵识三视图、识零件图、识装配图、识计算机图纸等。(3).教学手段陈旧在机械制图的教学中,目前基本上还没有跳出教师讲、学生听、讲后练、练后讲的传统教学模式,教师上课仍然是一支粉笔,一对三角板,一支圆规,对学生的填鸭式灌输多,启发式引导少,先进的多媒体教学手段很少在机械制图的课堂上得到应用,所以教学质量很难以有大的提高和突破。(4).注重知识传授,忽略能力培养大多教师在教学实践中注重投影理论,忽略了对于学生的能力培养。这里说的对学生能力的培养是观察能力、思维能力、空间想象力、操作能力的培养,而大多数教师仅仅注重了从知识到知识的一个过程,而不会去根据学生的身心发展规律,运用先进的教育理念,多方面培养学生的能力。二、课堂教学课型分类与基本要求《机械制图》的授课类型可分为新授课、复****课、综合训练课和测试课。新授课。在上课的体系中是一种基本类型,主要指传授新知识新技能的课。其结构要求一般是:组织教学;导入新课并揭示课题意义;讲授或演示新知识技能;概括小结本课重点;布置作业。本类课大部分时间用于讲授或演示新知识技能。综合训练课。主要是使学生在有一定技能技巧的情况下,通过综合题目进行的绘图技能强化训练课。其要求可以综合情境启发、任务驱动、项目研究、自主探究和小组协作等方式进行教学。如对于平面图形的画法一堂综合训练课,课程的目的是让学生结合具体的任务或项目对以前所学****的知识与绘图技能进行综合训练。复****课。用于学完一个章节或期中、期末的复****目的在于复****和巩固前一阶段所学的知识,使之系统化、概括化,帮助学生建立良好的知识结构。其结构要求一般是:组织教学;说明复****的要求和重点;教师采用适当方法启发、引导学生进行复****通过讲解或技能训练,把各知识点连成链);教师小结,进一步明确教材重点、难点和内在联系;布置作业。本类课大部分时间用于复****旧知识。测试课。在学完一个章节后,或在学期期中、期