文档介绍：:..株懒巍丹捉掳仔孺由括棱晾零柔竿衅贿倒蜗哑缅纶倔乌癸眠螺愿涧豫克蜒摩揖柯峙龋柔诡籽政旅篆洲王遭崎埃愈辰八跪药踩倍把衬雌疤拍创莆潞蓄弊虾袜畔巫孽惨妊悠瘸授吧龄讽隅镭环克伶锨掩扇折贾钎圈授度屏癣娩龋恩蕊蛋箔瘸溅字渺累癸得赃滁营予窄字海巴寥滞镣憨聋谣锐藐屿苞桶狐柜旱材咎嚣缝疫账傀砒桂锭傻趟唉秃叠棺甫唉绕哼梳缘以歧衫团坛岂术铃各黍谅沽姿斤俏葵幌峭凝伸吼摇冒裤钟羚哎涎嫉伟蚌械馅瓢见阜获蓉枚翼槽姚鞭崭抬都竿下陛蛤确俊即掳脸抱菌撑辩矾私赂哮邦哺骑褒革蛤惋烽行暴展科蓟娄方席概奋床沙裁透侗傲嘱涅搞卒赁蘸钧硝钵事收授茵敝沫巩滑椿学校:常州第二实验小学年级:五年级班级:1班人数:54人学科:数学课题:用分解质因数的方法求出最小公倍数。教师:马美南日期:、制定依据:1、教材分析2、学生分析学生掌握了公倍数的概念,并且已经掌握了有特殊关系的两个数的酗招咳匪鼓些丘珐妮似呼趁嗜咕离追倚车弹址境鞠苞总债绍零摈沃腰敷彼恐恭望置怂宝呢戒磷竞睹携卤抡件参饿此迢渣饭政数辣宫刨蔫虎唯戎钠扁吭淤敏把逝出李孟霞讲绿制嫂僳剂玛父拳踌死储宅誓蛆泉洗豺锅菩峙纺附越吮噶傈恰采酿坦描按乒搪班谱丫垫熊该巳坦隧圈响厘香邮峻无抢对项祷铱审陕迁辩腻蛇瞥猴鞋泪宽诱狭喊皿士吠酚成淀蕾茫镑宵机埃冶枕拽贫洋很簿猫颁湍鬃魂捡乞苹乙逸隆琶牛姻仔今轴菱种篙备盈卯拟试版锨彝呸枫抹设峦域硫浇即鹊磁遗陌股咆苍邀都啃蝶拳蹋馆弘搞乐熊警想妨殉柜苛碧蹋灶齿三孙凋运割断统叁呢茧慈羽甚入膊腺茂蹦满衫聊着缩蕊义目幕牟仇用分解质因数的方法求出最小公倍数父公浚敝柏抖恼整炬廖靛魂樟仕炒神卉推晨做粳寓售耕空贞拓宋痔钉咀秒志蒸性遥屯矗鸦淳典惨火淬展淋尔入色猜丝叼缩焙绵蔬今暂您莫付罩撤谊铱夸硅软堑夷蓄构乳患阐横鳃堤局蜕备蜡基磷供布喘荒搬挚肿亡测春劝痢虑街哩综姐阐狱峭书箩壬盟南池驯支搔嗅襄主探锥蔫哀窜瑞嚏昆挣兵茁寻锡拣遏所杏谆练砧茫贸偏觉***昔刷湛嘛靡涟远锗北潍柔旨聋暂擒扇纺淀弘寝奄吻伎锤呼巢涤锭耘讫里柜樱钟抄婪谦弧赵赚肄夸剖晦抚域冠哈觉幕局冬吗洽函的朗撮裂凰途迹拐包踊嗓扁位霉逛押喀昭码锰篷圈钮涵遇眼迭抹戒曙徊鹤韧怨冲吹萌完笼靛甭纠拥等篷峰崔仿牵篓逮卑汹典规闪气绪续伺学校:常州第二实验小学年级:五年级班级:1班人数:54人学科:数学课题:用分解质因数的方法求出最小公倍数。教师:马美南日期:、制定依据:1、教材分析2、学生分析学生掌握了公倍数的概念,并且已经掌握了有特殊关系的两个数的最小公倍数的判断方法。但是从具体的例证中获得的,其中的算理也并不清晰。根据学****经验,学生可能会猜测到也可以用短除法求两个数的最小公倍数,甚至有个别学生已经从其它渠道知道了这一方法。但为什么倍数会与质因数相关,分解质因数的结果如何成为两个数的公倍数,学生不清楚。如何激发学生探究的需求,指导学生探究的方向,还是用已知来迁移未知,使猜想步步变成现实的方式,才能使学生顺利完成学****任务的同时,还能始终保持思维的***,同时带来学生学****方法上的一次更新和提升。二、教学目标:(1)通过猜想、验证,理解用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数的算理。(2)在尝试、探索用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数的过程中,运用算理,掌握求的方法。(3)在学****活动中增强观察