文档介绍：浅谈小学高年级语文阅读教学摘要:在新课改的洪流下,学生的学****策略以及老师的教学方法均出现了巨大改变,小学高年级语文阅读教学也变得不同,尽管在这个过程中学生的阅读能力取得了不错的提升,但不可否认的是如今的阅读教学还存在一定问题,极大地阻碍了学生阅读能力的提升。本文?⒓蚴鲂⊙в镂脑亩两萄Т嬖诘奈侍饧捌湓?因,最后提出更为合理更为有效的课堂教学方式。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:小学语文;阅读教学;课堂教学策略一、引言语文是我国的母语,是一个本土中国人最基础的也是使用最广泛的语言。身为一个中国人有必要学好语文,语言是传承文化的桥梁,只有在学好语文之后才能更好地进行其他科目的学****高考语文中阅读的分值过半,由此可见阅读的重要性,小学语文阅读正是学生奠定语文阅读基础的关键阶段,老师及家长必须重视小学高年级语文阅读教学,小学语文阅读的好坏对学生将来的阅读能力有着极大的影响。二、小学高年级语文阅读教学中存在的问题小学是学生学****生涯的初级阶段,也是学生形成良好的阅读****惯的最佳时期,但小学语文阅读教学缺乏系统性的要求,目前小学语文阅读教学还存在许许多多的问题。(一)老师讲解的多,学生动手去学****的反而很少。据调查研究发现,45分钟的一节课,绝大部分时间都在老师的讲解中过去,而学生思考问题、回答问题****题训练再加上字典查阅的时间反而少得可怜。课堂大部分都被老师繁杂细碎的讲解占用,学生的学****效率反而不高。(二)问答式教学。许多学生不愿意自主思考,老师无奈选择问答式教学方法,但是老师问的问题大多是浅显易答的,学生可以不假思索地回答,反而没有时间去进行深入的思考。有时候老师提的问题较难,当一部分尖子生回答完问题之后老师就会跳过这个问题,此时大部分学生都在充当看客还没有明白问题的时候就进入了下一个问题。也有学生蒙对了某个问题的答案,老师就以为学生掌握了这个知识点,学生缺乏自主思考。(三)老师侧重构建阅读结构的框架,缺乏基础训练。字词句是构建语文的基石,老师反而忽略了这最为基础的字词句的训练,着重构建阅读结构的框架。如在学****记叙文时,侧重讲解文章时间、地点、人物、事件,忽视了精美字词的讲解,舍本逐末。老师注重形式,忽视现实情况。老师过于追求教学要求的严肃性与形式性,如不顾学生实际情况,照搬参考书的教学方式,不必用到多媒体教学时仍然生搬硬套,简简单单的问题也非要学生进行讨论交流,降低了课堂教学效率。(四)老师的教学缺乏感染力,难以将学生带入学****的意境。我们都有这样一种共识:同一篇文章经由不同的老师来讲解会有不同的学****感受和收获。流畅的语言、幽默的语气以及抑扬顿挫的朗读等等均可以将学生带入不一样的意境之中,感悟独特的学****经验,这也正是阅读教学所缺乏的。三、浅析小学语文阅读教学过程中存在问题原因小学语文阅读教学正处于新课改颁布后的改革过渡期,教学方式存在许多问题,这些问题出现的原因是多方面的。教师缺少过硬的教学素养。许多地区教师资源缺乏,以至于任职的老师没有经过专业的教学培训就开始任职进行教学活动。已上岗的教师也不再那么注重自身的学****不论教师还是学生都不能停止学****的步伐,不得忽视自身教学素养的提升。正是教师的自我能力没