文档介绍：《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计【教学内容】新人教版小学数学二年级上册第40—41页例3、例4、例5及相应练****的内容。【教材分析】《直角、锐角和钝角的初步认识》是第三单元中第二课时的内容,是在学生对角的初步认识的基础上进行教学的。只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可,重点是对直角有些感性的认识,所以教材通过例3、例4,引导学生观察主题图认识直角,再通过找、比、折、画加深对直角的认识,充分感受直角的特征。再掌握直角的基础上,引导学生观察,比较,学****锐角和钝角,理解这三种角的特征,并加以区分,进一步巩固角的有关知识,感受到数学知识与生活的紧密联系。【教学目标】1、知识目标:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角,初步认识锐角和钝角,会辨认、判断这三种角。2、过程与方法:通过整个活动,使学生进一步体会角的概念和特征,建立三种角的表象,并能在生活中找出角,理解数学与生活的紧密联系。采用观察比较,自主探索,动手实践,合作交流的学****方式。3、情感态度与价值观:使学生感受数学在生活中的运用,激发学生的学****兴趣,培养了学生动手操作能力,观察,比较和解决问题的能力。【教学重、难点】教学重点:认识,区分直角、锐角和钝角,通过折、比、画等活动加深对直角的认识,能在物体的表面找出这三种角。教学难点:能判断直角和画直角,了解所有的直角一样大。突破重难点设想:由于学生初次接触角的知识,教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动,让学生观察,比较,在动手操作活动中感知角及特点,并能从生活中找到角,建立直角的概念,掌握判断直角的方法,在此基础上认识锐角和钝角,体会数学来源于生活,应用于生活,发现学****数学的乐趣。教学准备:多媒体课件、活动角、三角板、圆片【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑——复****角的知识(一)复****铺垫1、同学们今天老师带来一位老朋友,大家看看它是谁?(出示一个角)还记得角各部分的名称吗?边顶点边2、说一说下列图形中哪些是角?为什么?3、想一想,我们还学了角的哪些知识,谁来说一说?(角的大小与边的长短没有关系,而是与角张开的大小有关。)师用课件演示边延长图,活动角示范角大小的变化。(二)创设情境,导入新课1、看来同学们学得很好,今天我们再来比一比,请仔细观察,这是什么?(数学书)这书面上还藏着你们认识的这位朋友呢,它在哪里,谁能把它找出来,请学生指一指,教师在图片上标出角的符号并闪烁。2、今天我们就再次走进角的世界,继续认识角。板书:角。二、互动解疑——探究三种角(一)、认识直角1、找直角老师:你们的书面上有这位朋友吗?拿数学书摸一摸,指一指。学生口答说一说认真看图想一想汇报交流思考、回答看图演示复****知识认真观察、思考找一找明确目标摸一摸指一指让学生回顾角的知识,掌握角的特征和角各部分的名称。通过这些图形,让孩子判断是否是角,并说明理由,让孩子正确建立角的概念,强调角的边必须是直的线。让学生积极思维,回忆知识,并通过教师的演示,掌握角大小变化的关系,为进行新课教学做铺垫。从学生熟悉的生活情景出发,激起学生的学****欲望和学****兴趣。2、看图,这些图形中有角吗?这些角与我们书面上的角一样吗?我们一起来比一比(强调比的时候要顶点对顶点,一条边贴着一条边,再看另一条边)发现什么?(数学书大图小,但角重合,一样大。)3