文档介绍：小学信息技术学习心得小学信息技术新课标学习心得在小学信息技术的日常教学中,我体会到其重要性所在;这次通过上网对《小学信息技术新课标》的学习,结合自己的教学实践,我有了更多的了解和体会。小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。对于信息技术基础来说,教学目的是通过教学,让学生对已学的信息技术知识和技能进行整合、升华,逐步提高信息素养,培养利用信息技术解决实际问题的能力。在各章节的教学中,所涉及的软件基本上都是学生比较熟悉的软件,如信息的获取中要用到的浏览器,信息加工等,我们在上有关这些软件的教学内容时,不能只是以前所学简单功能的复述,这样会使学生觉得老师教的东西都是他们已经会的,从而没有学习兴趣。我们要找到合适的切入点,设计的教学内容要符合我们的实际需要,且学生不经过认真探索是不那么容易解决的,以此逐步培养学生自主探究的习惯和能力,让他们认识到要灵活应用学过的知识去解决实际问题。在新课程标准的学时所说的“授之以鱼,不如授之以渔”的深刻意义。是啊,当今的社会是信息社会,提倡终身学习,我们只有教会了学生怎样学习,才能让学生在以后的学习和工作中时时、处处进行学习,也只有达到了终身学习,才能在以后的激烈的社会竞争中处于不败之地。信息技术在小学语文阅读教学中的应用研修心得小学语文《课程标准》指出:学生是语文学习的主人,在教学过程中,要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,引导学生在实践中学会学习。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴,教师要善于利用以计算机网络为主的信息技术为教学提供丰富多元的学习资源,彻底改变被动的学习方式。随着“农村远程教育工程”的开展,利用信息技术辅助教学在小学中得到广泛应用,语文阅读教学领域使用辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,拓宽了学生的知识面,极大地调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学效率和学生的综合能力。传统的“五步阅读教学法”即“课前谈话、激发学习动机——预习课文、学习生字——讲读课文——朗读全文、揭示中心——学生练习、巩固”。这一传统阅读教学模式最突出的特点是强调课文的价值,特别注重字、词、句的理解和课文知识的落实,能使学生在较短的时间里掌握系统的知识,教学方法简单、实用,容易操作。但是随着时代的发展社会信息量的增加,在实际操作中这种教学方法出现了弊端:首先缺乏对语段的整体把握和理解,看不懂文章的意思。这主要源于传统的语文教学模式忽视了学生的主体地位。教师仅能够较好的完成课内的语段教学任务,将疏通字词,读通课文作为重点,对文章的分析讲解很空泛。其次缺乏积累和运用能力。现代社会学生获得知识的渠道应该是相当广泛的,但小学生阅读面窄、知识积累水平差。第三、缺乏独立解决问题和自主学习的能力。新教材越来越贴近现实生活,重视对学生创新能力的培养。传统教育无法满足