文档介绍：2014湖北省武汉市事业单位考试试题
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一、单项选择题
1、课程开发与利用的基本原则是(校内为主、校外为辅)
2、被实施者排除于学校课程体系以外的课程是(空无课程)
3、“理解”这一层次水平属于的台阶目标是(学懂)“模拟应用”这一层次水平属于的台阶目标是(学会),“巩固转化”这一层次水平属于的台阶目标是(学懂)
4、“自我评价”这一层次水平属于的台阶目标是(会学)
27、优化选择这一层次水平所属于的台阶目标是(会学)
43、“独立操作”这一层次水平所属于的台阶目标是(学会)
31、领悟品格的最高层次水平是(价值的性格化)
5、价值的性格化属于领悟品格的(最高层次)价值的概念化属于领悟品格的(第一层次)
44、“体味”“偏爱”属于体验价值的层次是(第二层次)“反思”“接受”属于体验价值的层次是(第一层次)60、体验性目标的构成要素有反应、体验(领悟)
45、兴趣的最高水平是(理趣)兴趣的第一层次水平是(乐趣)兴趣的第二水平是(志趣
)
46、人内在体验的外在流露是(态度)
6、知识与技能是情感态度与价值观的(基础)
7、将体验转化为理性概括,将理性认识转化为个性品格是(领悟品格)的教学目标。
8、自主性学习的最佳品质是:内省性
9、基础教育课程的主体部分是(国家课程)
10、(闭卷百分制测验)不属于定性评价方法。
11、参与多元互动的相关要素能够根据各自需求和预期目标体验各自状态,并对自身的行为能够反思,体验、调控,这反映了多元互动主体的:自主性
12、多元互动的特征是(多向性、相互性、自主性)
13、学生与教师互动,是(异类异质互动)
14、将散乱无序的信息联结成一个小故事加以记忆,
这种信息储存的结构形式是(信息包)
15信息提取中最佳的技术与方法是(直取法)、
课题实验研究、专题研究所进行的教学研究评价属于(突破性评价)
16、教育研究中使用最早的、最为广泛的方法是(观察法)
17、以课改为核心内容的教师继续教育培训必须坚持的原则是(先培训后上岗,不培训部上岗)
18、新课程所倡导的学习方式必备的核心特征是(独立性)
19、除自变量之外一切可能影响研究结果,对实验可能起干扰作用的因素是(无关变量)
20、平实教师之间相互听课、评课是属于(互补性评价)
21、中小学教育科研的灵魂时(创新性原则)
22、新课程所倡导的学习方式的首要特征是(主动性)新课程所倡导的学习方式的最突出的特点是(师生互动)
23、新课程在注重多种评价结合的基础上突出(形成性评价)
24、新课程改革的指导思想是(三个面向和三个代表)
25、地方课程的研发主体是(本地课程专家)
26、把过程和结果作为一个维度目标提出来体现出本次课改