文档介绍：《中国建筑的特征》教学设计教学目标  一、知识教育目标   ,把握文章主要内容。   ,把握课文的结构层次。   二、能力培养目标   ,并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学****和借鉴。   ,提高学生探究问题的能力。   三、德育渗透目标   激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。   四、美育渗透目标通过学****文本和观看多媒体图片,提高对我国建筑艺术的审美能力。教学重点  ,把握文章结构和主要内容,理解详略安排。,并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学****和借鉴。“文法”和各民族建筑之间的“可译性”。,提高学生探究问题的能力。课时安排1课时教具安排多媒体过程设计一、导入新课走近文本导入新课同学们,我们都知道,中国是四大文明古国之一,她历史悠久,创造了无数的辉煌。其中,有光辉灿烂的文学,有与众不同的书画,有泽被后世的医药,还有别具一格的建筑。比如北京故宫、苏州园林、佛塔、寺庙、道观等等。(多媒体出示相关的图片)中国的建筑是独具特色的,那么到底是什么样的特点,使得中国的建筑独立于世界建筑之林呢?今天我们就来学****著名建筑学家梁思成的文章,共同领略中国建筑的永恒魅力吧!(板书课题)。(多媒体演示,略)(多媒体出示)①了解文章的行文特点和结构写法,理清课文的结构层次。②理解课文的关于建筑特征的一些独特论述,提高学生探究问题的能力。③学****本文科普文章的语言特色,从而在写作中有意识地学****和借鉴。二、【问题设计】课文主要讲的是“中国建筑的特征”,那么什么是“中国建筑”呢?【学生活动】自由朗读文本,思考并回答。【教师点拨】在第一段中找。【答案整合】“中国建筑”并非仅仅指中国境内的建筑。第一段作者首先指出了中国建筑体系是独特的,并从地域和历史,即空间和时间两方面作出了简要的说明。地域分布是广阔的,不独局限于中国境内,几乎涵盖了整个东亚大陆;东到日本,南至越南,北至蒙古。历史则源远流长,从考古发掘的情况来看,公元前1500年时,这个体系就“已经基本上形成了”,并“一直保留到了近代”,在3500年的历史中不断完善。这样的鉴定反映了作者宏观开阔的历史观和文化观。从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征,构成了这篇小论文的独特视角。【问题设计】作者一共概括了中国建筑的几大特征?请分别找出来。这几大特征可以概括为哪几个方面?【学生活动】思考、讨论并回答。【教师点拨】可以从三个方面去概括。【答案整合】作者概括了中国建筑的九大特征,这九点可以概括为以下三个方面:A.(一)、(二)说明中国建筑的总体特征。(一)讲立体构成,单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(房屋)和屋顶三个主要部分构成的。(二)讲平面布局,一所房子由一个建筑群落组成,左右呈轴对称,主要房屋朝南,整个建筑群有主有从,有“户外的空间”。B.(三)至(五)说明中国建筑的结构特点。(三)从整体上介绍了中国建筑的结构方法。(四)说明斗拱的作用。(五)说明“举折,举架”的作用,即为了形成屋顶的斜坡或曲面。C.(六