文档介绍：“2-4-1”生态课堂教学设计积石山县吹麻滩初级中学樊文娟授课教师:任教学科:任教班级:上课时间:,“牟取、哂笑、莫衷一是、众目睽睽、雨后春笋”等词语,了解小说的情节,理解文章的主题;,续写小说结尾,学****作者想象思维;,正确认识经济发展与环境之间的关系,增强环保意识。教学重点了解小说的情节,理解文章的主题。教学难点联系生活实际,正确认识经济发展与环境之间的关系,增强环保意识。项目设计内容补充一、复****预****检测(约5分钟)(莫衷一是、众目睽睽、牟取、哂笑......)(约20分钟)设计理念:(即情境设计)、废水和废渣的?人们为什么这样处理垃圾和“三废”?,我能为环保做点什么? (教学目标)问题化(问题设计)??它给人类带来了什么好处?3“小石头”飞出后,接着又会发生什么??说明了一个什么道理?(活动设计)活动一讲故事——说“洞”:复述课文故事活动二研主题——探“洞”:探究“这是一个怎样的洞?”等问题活动三看生活——谈“洞”:谈“别人怎么做,我该怎么做?”(知识提炼)现洞洞探洞破坏大自然,必遭大自然的报复填洞洞变三、教学效果检测(检测设计)(约10分钟)展开合理想象,以《石头出来后》为题,续写小说结尾。四、课堂小结(学到了什么)(约5分钟) 星新一特别擅长写科幻小说,他的小说驰骋于幻想中的未来世界,从不同角度折射出社会生活的各个片段。《喂,出来》构思新颖奇特,理念却发人深思,破坏自然,必将遭到大自然的惩罚,爱护自然,保护环境,就是保护全人类。让我们携起手来,共筑一座环保新长城,不但在心里,而且在双手上,保护环境,从我做起! 课后反思:教学过程中所涉及的一些环节要求以学生的自主探究和独特体验为基础,但实际上这种活动又与教师“导演”密切联系,这需要教师对文本、对学生的能力也要有深入的了解。这样才能设计出适宜的问题,进而引导学生思考、活动,从而达到彼此接纳,互相造就,其乐融融的境界。导学流程:一、检查预****约5---10分钟):星新一(1926—1997),堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世,称为日本微型小说鼻祖。::哂(shěn)笑牟(móu)取履(lǚ)行棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)众目睽(kuí)睽莫衷一是:不能得出一致的结论。不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可信。慷慨大方:不吝惜,很大度。一视同仁:同样看待,不分厚薄。任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。众目睽睽:大家的眼睛都注视着。胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象,比喻做事之前已经有通盘的考虑。二、导学新课:台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是,各色人物围着它纷纷猜测,这里发生了什么事?快来随着星新一看个究竟。板书课题:《喂,出来》活动一讲故事——说“洞”复述故事:教师点拨:故事情节是小说的一大要素,微型小说也不例外,复述时,宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局,思路要清晰