文档介绍：提优补差方案太和一中“提优补差”教学活动方案学情分析学生个体各不相同,认知能力也不同,导致学生们的学****情况也相差甚远,因材施教,帮助学生不断进步,是每个教师义不容辞的责任。我校学生来自平和小学、太和小学和新民小学中心校及各个村小,学生素质和学********惯良莠不齐,老师们针对同一个班不同的学生,应该尽可能采取不同措施,对症下药,让每个学生都学有所得、学有所长。在班级中,优等生及学困生人数占的数量虽然不多,但其影响却不可忽视。他们将会直接影响到一个班级的学风。优等生在班级中的影响占上风,这个班集体就会使积极向上的,而学困生的消极影响占上风,这个班级则可能是一盘散沙,动荡不安。所以对他们的教育将是我校教育教学工作中非常重要的一项工作。我们应该充分了解学生,做好学情分析,依据学生特长、特点制定“提优补差”方案,做好“提优补差”工作。工作思路认真调研分析起始年级学生和毕业年级学生综合情况,结合实际,制定学校具体的质量目标,并层层进行分解。二是做好分类辅导和学生在家有效学****的管理研究。建立提优补差帮困制度和机制,为有效实施分层提补开辟专门时间,安排到人,开发适合本校各层别学生的学科学段衔接校本课程资源。三是加强薄弱学科建设。实行领导及教研员跟踪指导和定期研究汇报制度,加强调查研究、规范管理、师资培训、调整评价、重视指导等措施,尽快扭转薄弱局面。四是实行教导处、学科组、教师和德育处、年级组、班级、学生双线教育教学质量目标管理,实行层级管理制,并纳入相应考核。三、提优措施: “提优”的关键在于培养能力。一般地说,优等生的基础都比较牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。第一,应该循序渐进,积累培养,任何能力的培养都应有个过程,不能一蹴而就。第二,要放手于学生,给他们充分的自由,不受老师的束缚,在锻炼中出能力。第三,有针对性的设计一些有益的活动,培养他们的各种能力。最后,要想培养出学生的能力,必须自己要有水平,所以教师也应不断“充电”,提高业务能力,做到“给学生一杯水,自己要有一桶水”,言传身教,用自己的一言一行去影响学生。四、补差要求: “补差”的重点是补基础,差生之所以差,就是因为他们基础不牢固。第一,“补差”的关键在于激发学生的兴趣,打消他们的自卑感和厌学情绪,因此我们要用爱心感化他们,要从正面引导他们,还要用成功鼓励他们。关爱学生、关心学生成长,积极创设和谐、平等、融恰的师生关系,积极激发学生学****的积极性。第二,“补差”的过程应由浅入深,循序渐进,不可急于求成。第三,“补差”的态度要诚恳,不可流于形式,不可半途而废,更不可伤害学生的上进心和自尊心。不歧视学****有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。平时努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多注意,下课督促他们尽快地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。通过一个学期的努力,争取让每名学生的分数都有所提高,发挥学生的最大潜能。五、工作措施。利用课余时间和自****对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体措施如下:,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学****的积极性。了解学生们的学****态度、学********惯、