文档介绍：巧借名著细节指导学生写作——记一堂人物动作描写指导课说明:名著是人类全部文化凝结的精华,使人开阔眼界,增长知识,滋润心灵,提高修养。名著中的典型细节,刻画细致,精彩传神,以此为例指导写作,将会起到事半功倍的效果。教学过程:一、导入新课:老舍曾说,只有描写行动,人物才能站起来。“行动从思想中来”,人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。今天我们就来学****人物动作描写。二、赏析名著细节,理解动作描写的作用(一)、赏析“武松打虎”片断1、学生朗读原来但凡世上云生从龙,风生从虎。那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了拿那条梢棒在手里,闪在青石边。那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快。武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一躲,躲在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪。三般提不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜,兜将回来,武松见那大虫复翻身回来,双手轮起稍棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。听听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶,劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条稍棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣紥,早没了气力。被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里,都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威,仗胸中武艺,半歇儿把大虫打做一堆,却似倘着一个锦布袋。2、学生思考:⑴文段中描写了武松的哪些主要动作? ⑵表现了武松怎样的个性特点?3、讨论后明确:人物的主要动作:躲—(用哨棒)劈—(用两手)按(住老虎的顶花皮)(用脚)踢—(用左手)抓住(用右手)打人物的个性特点:武艺高强神勇有力气机智沉稳总结:好的动作描写可以表现人物个性4、加深理解:老师讲“王蓝田心急”的故事,学生注意人物的动作,。尝食鸡子,以箸刺之不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转未之,仍下地以履齿辗之,又不得,嗔甚,复于地取内口中,啮破,即吐之。明确:这段文字,通过恰当的动词刺、举、掷、辗、取、啮、吐,描写人物的动作,表现了王蓝田心急的性格特点。(二)赏析“林黛玉焚稿断痴情”片断1、学生朗读:紫鹃料是要绢子,便叫雪雁开箱,,撂在一边,使劲说道:“有字的。”紫鹃这才明白过来,要那块题诗的旧帕,:“姑