文档介绍：班主任工作教育随笔上学期,班级中的差生一直让我伤透脑筋。二十多天的一个寒假,这些差生因为没有认真复****和一些成绩优秀的学生距离越来越大了。我只好整天像要债似的向这几个差生讨作业。讨得他们见我就溜,也讨得我自己一肚子老火。怎么办?带到办公室,放我身边看着写。一天中午,我又将某某带到办公室来补作业。一会儿功夫,他把作业画好了。我一看那龙飞凤舞的几个字,立马让他撕掉重写。好不容易画了几个字,还让老师撕掉了,他伤心透顶,忍不住哭了起来。看他那副伤心样,已为人之母的我心软了。我一边帮他抹眼泪,一边说道:“你不认真做作业,偏要妈妈来骂你,回家告诉你老爸,爸爸又要揍你。”他一听哭得更凶了,看样子回家被揍得不轻。我顺手从抽屉里拿了一粒糖说:“老师每天都在帮你,让你好好做作业,不要回家再挨打,你还是不听,怪谁呢?现在快点认真做,做完老师给你一个奖品。”没想到他听了以后,双手拿着糖,又哭了起来,边哭边说:“老师,我先做完作业,再吃糖,可以吗?”帮他抹干鼻涕,他开始认真地写了起来。开学以来,才见他第一次这样认真地完成作业。没想到,小小的一粒糖,竟然有这样大的魔力。第二天早上,他一见我就叫:“老师,糖!”“哪个老师奖励你的呀?”“不是,是你昨天给我的,我要把它一直留着。”这只馋猫,竟然能忍住没有吃糖,手不知在口袋里摸了多少次呢?这短短一句真实的话语,让我心头为之一震。生活中,这些差生得到的批评太多,所以能得到老师的奖励,显得倍加珍惜。常言说:“好孩子是夸出来的。”这些孩子在家父母骂,在校老师表扬的少,很没有自信,自己也很痛苦。作为老师,何不去发现他们身上点滴进步,鼓励他们不断上进呢?今天的课进行得很顺利。课前先把纪律又着重强调了一遍,因为没有纪律的课堂是无法想象的,不但强调它的重要性,而且指定了相应的奖惩措施。果然不出所料,有两个人竟然以身拭法,也许在观察老师的执行情况吧。一个回头,一个讲话。好,先忍你一会儿,等下课再说。45分钟很快结束,课时按要求完成。两个人好象没事一样。“拿好笔和本子,跟我来。”简单的对话,没有批评,没有指责,平静的讲述与分析。然后按照指定的规则完成,尽管效果并没有想象中的那样迅速,却是有了进展,只要有进展,这也是我想要的结果。批评就像用药,越轻越好,而不用最好。每个人都有这样的经验,经常锻炼的人,有强健的体魄,是不容易生病的。一旦生病需要消炎,有点医学常识的人都会用最低等的消炎药(如:青霉素),如果这类药不管用,在尝试高一等级的药(如:头孢类)。以此类推,如果刚开始就用级别高的药,恐怕到后来再用低一等的药就不管用了。批评也是如此,如果能不用就不用,这是上策,也是预防。这个环节是最重要的,有了病再去治疗,总归被动。而相反表扬就像预防,恰当的表扬会让有些问题化于无形,起到终身免疫、增强心灵抵抗能力的作用。因此,课堂上,教学中,慎用批评。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是联系本班各科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中,班主任要全面指导和统一协调,使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而,在班级的管理中,要突出以”人”为本的理念,不断提高管理艺术水平,创造性地开展管理,逐渐形成一个良好的班集体,充分发挥学校的育人功能。一、管理的原则。⑴表率性原则。古人云:”师者,人之模范也。”为人师表既是教师职业道德的显