文档介绍：小学生厌学心理案例分析及对策小学生厌学心理案例分析及对策江苏省泰兴市天星小学曾宏摘要: 新课改虽然已经进行了好多年,但学校传统的教育模式与家长传统的教育子女的观念,导致现在中小学生中出现不少带有厌学情绪的学生。他们对家长,对社会,对学校老师不满,用不听课,不做作业甚至逃学与之对抗。究其原因,不外乎其内在原因是动机缺失,学********惯不当。外在原因不外乎来自家庭,学校和社会的不良影响。本文是从:“——治理厌学的内动力。,调动学生的学****主动性——治理厌学的启动力。,亲其师信其道——治理厌学的助动力。,发挥特长的舞台——、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力。”等五个方面入手,把爱护和尊重洒向每一个孩子,让孩子们有一个健康、快乐的童年和少年时代,使每一个孩子都乐学,愿学。关键词:厌学首先让我们从读一则案例开始:小D:女,今年十岁,为我班三年级学生。3岁时随父母去附件打工,在外读了2年幼儿园。期间父母经常因琐事吵架,孩子的心灵受到了伤害,一至三年级在我市上学,跟着爷爷奶奶,父母继续在上海打工。成了一名留守儿童。过着“日出而作日入而息”的生活,爷爷奶奶目不识丁,无法关心孩子的学****因此孩子的学****在家基本上就是无人管理,孩子在家自由散漫,为以后厌学烙下了病根。于是从一年级开始经常出现不做作业的现象,老师偶尔也会请家长到校,但效果不大。由于家长和老师并未引起足够的重视,在2011年3月24日这一天开始不来上学了,记得那天早上是被他的爸爸和奶奶绑来的,问她为什么不来上学,说有同学笑她头上有味道,有的同学排队做操时不让她好好站队,总把他挤到队伍外面去。经我和她促膝谈心留下在校上课。4月1日早上,她爸爸又打来电话,说又不来上学了,我就去他家,到他家后,他跟我打招呼,还拿牛奶给我喝,就是谈到上学时,整个人就变了,随手关上房间的门,并将门反锁。家人好不容易把门打开,还抓了她奶奶的手,咬破了她爸爸的手,就是不去上学,理由是讨厌老师。后来经我反复劝说,才坐上我的车来学校上学。4月3日我校去祭扫先烈,她爸爸特意陪了她一天,应该说玩得比较开心,可是第二天她又不想来上学了,理由是昨天玩得不开心。在不得已的情况下,他爸爸和奶奶又把她绑到了学校。小D在食堂中情绪更加激动,更加歇斯底里。不停地上蹦下跳,踢人,咬人,抓人,就是要回去。鉴于这种情况,我让小D的爸爸先带她回去,正好利用清明小长假的时间带她到上海去看看心理医生。我当天下班后又到她家去跟她交谈,约定复课后我天天早上来带她上学,我们还拉了勾。小长假期间,我打电话向她爸爸询问孩子的情况,心理医生也没说什么,就是严重的厌学情绪,需要家长、老师做耐心细致的工作。复课后我连续一个礼拜准时去接她和送她,她也比较开心,就是不愿意做作业,包括课堂作业和家庭作业。这段时间我也故意降低对其要求,只要做作业,哪怕做一题都行。没事的时候我就找他谈心,双休日让他爸爸带小D到我家去玩。早上没来得及吃早饭时我总能及时给她买早点,并倒上热水给她喝……老师的一言一行,对孩子有着潜移默化的影响,慢慢的孩子被感动了,,由原来的抵触情绪,到现在欣然接受老师,能够找我交谈,把自己心中的想法及时告诉老师。作业也由过去一点不做,到每次完成其它同学作业量的二分之一,这也是由我规定的,算是给孩