文档介绍：小学数学学科简报第一期主编:马云鹏编委:朱一然珂珊 3 5 6 7 9 10 13 15小学数学教育的同行们,老师们,作为一名小学数学教育研究工作者,很愿意和你们交朋友。从这一轮国家级培养的进程中,可以看到老师们的热情和投入,了解第一线教师的辛勤与智慧。很想通过这样的方式,与更多的老师交流小学数学。在此,先谈一谈对提高教师专业素养的一点想法。一般来,教师的专业素养包括专业精神,专业知识和专业能力。教师的专业精神主要是指教师的伦理、道德、情感、意识、态度等角度探讨教师应该具备的理念与价值观。通常说的师德,教育过程中的责任感等。作为一名小学数学教师,有丰富的情感和认真严谨的态度很重要,要使学生喜欢数学,首先要让学生喜欢数学教师,让学生喜欢上数学课。小学生的情感往往比较丰富,许多时候是学生不喜欢上这门课,而不喜欢这个学科的。并不是由于这个学科难而不喜欢这个学科。数学学****好的学生不一定都喜欢学数学,数学成绩不太好的学生也不一定都不喜欢数学。重要的在于教学活动是不是能吸引学生,学生是不是喜欢给他们上数学课的教师。我们可能做不到让每一个学生在数学上都取得好成绩,但可以做到让更多的学生喜欢数学这门学科。我觉得一名成功的小学数学教师的重要标志是,能否让让每一个学生都喜欢数学学****愿意在学****数学的过程中不断探索。教师的专业知识是什么呢?老师们首先想到的是教师的数学学科知识。当然,数学学科知识是教师专业知识的重要组成部分,但除此之外,教师的专业知识具有丰富的内含。小学数学教师的专业知识至少包括以下几个方面的内容:数学学科知识;数学学科教学知识;课程知识;教育学和心理学知识等。这里简单谈一谈数学教学教学知识(英语称Pedagogicalcontentknowledge,简称PCK)。数学学科教学知识简单的说,就是用适当的方式向学生展示或解释有关的数学内容的知识。作为一名数学教师,只掌握数学知识是不够的,还应知识如何使学生理解和掌握数学知识,知道学生学****某一类数学知识时容易产生什么样的错误,针对学生不同类型的错误采取什么方式解决问题。比如,,不会游泳,,同学们认为小明没有危险,你怎样回应?你能给出3种以上的回答方案吗?如向学生解释平均数的含意,。。还可以给学生画一个示意图来说明。同时,老师还要知道这些不同的解释方法适合于什么样的学生。请你想一想,再举出几个这样的例子,并给出解决的方法。一位数学老师积累了众多这样的案例,及其解决的办法。他就会在自己的教学中运用自如,也就会提高自己的教学水平。专业能力是专业知识的运用和专业精神的体现,是课堂教学中具体的师生互动的行为,反映课堂教学的中的设计、组织与生成过程中教师处理问题的策略与方法。这里不细论述。继教网的培训给我们提供了一个很好的交流平台,希望老师们很好地利用这个平台,通过这个平台分享我们的经验,提高专业素养和教学能力。马云鹏:东北师范大学教育科学学院教授。中国教育学会课程专业委员会副主任。中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长。以下问题为“国培”时各省教师反映的在教学过程中经常遇到的问题,在11月23日14:30--17:00的视频答疑中,学科专家将对这些问题进行解答,请关注!1、如何提高小学数学低段孩子的口算能力2、新教材里每一册都涉及统计问题和概率方面的问题。如何准确传达这方面的数学思想呢?3、如何有效的提高学生后进生的学****兴趣和激发其学****的热情?4、对教学的内容,学生在课堂上还能接受,回答问题也无懈可击。可是考试时成绩就是不理想。产生这样的结果原因以及怎样解决问题对策。5、如何将学生的课堂注意力集中在20分钟之内?6、小学数学教学是否应该对学生进行奥数培训?7、如何才能最大限度地调动学生学****数学的积极性,尤其是后进生的学****兴趣如何激发?8、怎样才能避免学生因粗心导致的失误?9、如何处理学生个性发展与考试分数之间的矛盾。(目前衡量学生的标准还是分数而不是各项素质的提高)10、对于大班制的数学课堂,如何关注每一个学生的发展?(如一个班有七八十人,一个数学老师要上两个这样的班级,并且还要担任一些其他学科的教学)作业内容:结合一节课堂教学实例,谈谈如何根据学生的需求(学生的认知、兴趣、知识与经验的背景、学****方式等,会有不同,教学需要考虑面向差异的全体)进行教学设计的。答题内容:如何根据学生的认知心里进行教学设计卢淑元现代社会物质生活日益丰富,对于生活在物质文明相对发达但深受应试教学影响的小学生来说,他们低层次的需要,如基本生理需要、安全需要、归属与爱的需要一般都能得到满足,而相对缺少自尊的需要、认知的需要、自我实现的需要等。如何激起学生的认知需求?如何满足“学生希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者