文档介绍：浅谈如何激活小学英语课堂昆山市陆杨中心小学李红峰【摘要】:小学英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。因此在小学英语教学中,教师应利用各种手段,充分调动学生身体的多种感官,让学生“动眼”、“动耳”、“动口”、“动手”和“动脑”有机地结合起来,激发学生的学习兴趣,培养语言的综合运用能力,使学习达到最佳效果。英语是一门实践性很强的学科,只有通过大量的听、说训练,增强语言实践的量,学生才能初步获得应用英语交际的能力。然而在英语课堂上很容易形成枯燥的“满堂灌”。要解决这个问题,我们必须激发学生学习兴趣,在英语课堂中采取各种方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课多能取得较好的教学效果。下面就我的教学实践来谈谈我的体会:一、创设和谐的氛围美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”课堂教学中需要营造一个自由、宽松的氛围,教师应走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”。人是有感情的。学生的情感会直接影响到他们的学习兴趣、学习态度及至学习效果。只有在积极、肯定的情感下,才能激发学生的学习兴趣,提高学习效果。因此,我们教师要注意把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待学生,让每位学生都能感受到教师的爱,以此唤起学生积极的情感。例如:在向学生提问问题时我总是用“Please…”,“Wouldyouplease…”等;当学生对问题回答不上来时,我常投以期待、鼓励的目光,或说“Don’tbenervous.”,“Takeiteasy.”;当学生答错时,我仍然面带微笑地说“Nevermind”,“tryagain”,“Itdoesn’tmatter.”回答正确时,我则当场给予赞扬“Good.”,“Verygood.”,“Excellent.”,“Welldone.”一旦学生感受到老师对他们的爱和鼓励时,就会产生情感上的共鸣,从而激发起他们奋发向上的求知欲和深厚的学习兴趣。二、活用体态语言体态语言(bodylanguage),亦称“人体示意语言”、“身体言语表现”、“态势语”、“动作语言”等。体态语言作为一种传情达意的交际工具,他有着文字语言所达不到的效果。它能使人的表达方式更加丰富,表达效果更加直接,进而使人与人之间更和谐。而这种语言的作用在小学英语教学中尤为突出。行为科学家告诉我们,一切无声的语言,都可以用来作为人际间沟通的手段,都可以用来为教学服务。美国心理学家罗伯·布鲁克西斯也曾说过:“体态语言对于教师帮助保持长时间注意,以便于完成任务而言,不失为一种强有力的措施。”它具有形象、生动、直观,易理解、易模仿、易运用的特点。如果在教学中能适当运用体态语,对提高英语课堂教学将的很大帮助。在平时的教学中,我在与学生交流时,我的面部表情非常亲切,语言富有激情,甚至有时象英美人士那样夸张,随着教学进程和教学内容的进展来适当地表达自己的情感,增强师生的情感交流,让学生在不知不觉中体会到原汁原味的语言。课堂气氛轻松和谐,学生的积极性被充分地调动起来。其次,我经常根据本课教材的特点,凭借肢体语言,进一步活跃课堂氛围。如果一