文档介绍：高三语文期末考试质量分析试卷整体评价:试题出得不错,然均分不高,学生整体得分不理想。无论是基础知识、整体阅读、归纳概括能力,还是审题、阅读题干、规范答题,各个方面皆有疏漏。出现问题:.现代文阅读:主要问题是对相应问题(修改病句、近义词辨析、注音、语言特点、重要句子的作用、全文的整体把握)的有关芜杂的信息整理归纳还不够全面清晰精准,答题技巧不完全知晓、答题步骤不规范、答题要点有缺失,如:“璨”,要么写成音同形异的“灿”,要么将“璨”字右边写成“桀”,或者将右下方的“米”写成“食”,甚至还有同学把两个字写颠倒。,而忘了介绍作者;介绍作品时缺乏整体意识,只能抓住一个特点来说。另外,少数同学甚至不明白展品介绍的文字表达应该如何。,缺少主语,形成病句;把两个要点糅合在一起回答,表意不明。;作用分析欠缺;主旨把握不准。.诗歌鉴赏:16题答得不好,不理解梁启超的评论;惯性思维,认为李清照的词一定是婉约的;未能结合诗句内容进行分析;未能清晰地从意象、意境、情感的角度鉴赏豪放词风的特点。.古文阅读:文言文学生答得不够理想,虽说是课外选段但理解不难,题目能很好的和课内所学做勾连,进一步促成学生由课内到课外能力迁移的形成,如:,对“何”“其”“者”“以”虚词的解释及语境义辨析不清。“奇”字意动用法能答出来,其余均不好。典型错误如:主语没有添加,“跣”的解释或遗漏或胡乱翻译成“躺着、匍匐”等,“具汤”两词各有遗漏,“衣履之”有的翻译动词没出来,有的“履”的翻译丢掉了。(原句)寻找错误;将前半句错误理解为“乐而忘忧”;将“假”错误理解为“虚假、不实、虚构”等;未看清题目,照抄原文。25.“修辞”概念不清,错误理解为:移步换景、环境描写、整散结合、类比、情景交融、虚实结合等;答题不全面。;知道“乐”与“伤”,却不知因何而“乐”,因何而“伤”。.作文:能较好解释“勇气”“宽容”的内涵,同时能联系两者阐述它们的关系:勇气和宽容是相对的,勇气是建立在对方宽容的基础上,宽容是宽容对方的勇气。也就是说文章能兼顾两个话题,同时有效阐述两者关系,这是有境界上层次的作文。从材料中“少数”“多数”入手着眼,没有抓住材料中关键词语“勇气”“宽容”;能抓住材料中关键词语“勇气”“宽容”,就其中一个话题来写作,但只是泛泛而谈“勇气”或“宽容”,没有联系材料中提到的“少数人”和“多数人的”,如写人攀岩是需要勇气,但与少数人多数人没有关系;文章多角度写,前文写“勇气”,后文写“宽容”,前后没有阐述两者之间存在的联系,主题不集中。阅读分析能力不够,材料作文审题能力不强,抓不住关键词语;审材料很片面,只是抓住部分内容,而没有从材料的全