文档介绍：了解儿童心理发展,科学安排辅导练琴2008-12-2315:22:46许多家长朋友在决定让孩子学琴之后就会有些疑问:让孩子几岁开始学琴?从哪些教材入手?在实际的辅导过程中也会产生一些问题:安排多长的练习时间合适?采用哪些方法有效?而且还会碰到具体的困难:手型不好怎么办?记不住升降号怎么办?孩子为何不听话?等等等等。事非经过不知难!十分理解家长们的苦衷!论坛中许多朋友经常发来求助帖子,老师们、有经验的家长们,学友们,都曾热心地提供了大量信息,其中的一些提法流传甚广,比方“5—6岁是开始学琴的最佳年龄”、“分手练”、“用脑子练琴”、“胡萝卜夹大棒”等等。一些家长朋友在得到这些信息后如获至宝,迫切地应用到辅导孩子的过程中,与此同时,也把这些提法继续传播与网友分享,对此,本人不免心存忧虑:这些提法,真的放之四海而皆准吗?如果能够对儿童心理发展的一般规律有所了解,再结合自己孩子的客观差异性,从而安排对孩子学琴的具体辅导,是否会更合理、科学、有效呢?结合一些具体现象,本人在这个领域进行了初步探索:。儿童对音乐的认知首先来自感官接受的直接刺激。本人认为,备受推崇的“分手练”起码在以下几个方面对儿童会产生负面的影响::分层面的刺激不利于孩子从对整个谱表的直观观察(图型)判断音乐走向。如果养成了先分后合的习惯,势必会影响今后的视奏能力。:分声部的刺激不利于孩子从对整体的音响效果的感受上了解音乐。如果总是先弹右手,而右手一般是旋律声部,那孩子就会养成重视听旋律的习惯而忽视整体的和声感受。:不管你愿不愿意,孩子总是喜欢重复简单的、熟悉的、顺手的动作,而这是造成双手机能发展不平衡的重要因素。我们知道,大脑皮层是划分功能区的,分先后的、分主次的刺激这些不同的区域,对大脑的均衡发展会有什么影响么?那么,是不是一定不能分手练呢?当然不是,分手练毕竟是一种很有效的练习方法,我只是强调:尽量不要分手练——非分手不可才能解决问题再分手——不能形成习惯!有人让孩子从小汤1的《老麦克唐纳》就开始分手练,这真是叫人匪夷所思。。匈牙利钢琴家费尔德斯说:正式的钢琴学习不可以开始得太早。我在上一篇日志中谈了有关这方面的问题,是一些具体参数,这里再概括一下我从心理发育方面的理解::对方向和型状能指认和区别。能从时间上划分,比方将一拍分为两个或多个单位。:有一定目的、需要一定意志努力对某些对象进行指向和集中。注意具有了一定的稳定性和选择性。比方对看谱或做弹琴动作能持续一定时间。:比方有了“数”的概念和对数的指认区别能力。:一般要在4岁以后,对认知结果才有保持、储存、提取能力。儿童智力发展是不均衡的,本人认为,从降低成本的角度来看,孩子学琴不必开始太早。比方说:如果孩子还不区分左右,你就要用“这边儿、那边儿”来说明,如果孩子对数没有概念,你就要指出“这个,那个”来解释,如果孩子还无法比划型状,你就要用“这样、那样”来描述,最要命的是,无论是老师教还是家长辅导,孩子记不住,你就要不厌其烦地重复,无论从时间、精力、花费角度考虑,你的成本都比别人高了。。记忆能力可划分为:无意记忆与有