文档介绍：初中历史探究型课程开发报告一、课程名称:话说新密二、课程提出:(一)理论依据1、现代课程价值理论指出课程的价值在于促进学生知识、能力、情感态度、价值观的和谐发展。学生的发展是课程的出发点和归宿。从课程开发到课程实施与评价的每一环节,都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上。课程必须适应学生的需要,而不是让学生去被动地适应预先规定的课程。2、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确要求:加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。《基础教育课程改革纲要》则要求学校“开发或选择适合本学校的课程”,校本课程是国家规定设置的以校为本,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,依据基础教育课程改革的目标,通过对本校学生需求科学评估,充分利用我地区和学校的课程资源,由教师按照一定的课程编制程序而开发的,多样化的可供学生选择的课程。(二)实践要求1、是适应世界经济发展形势的需要校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。涉及学校教育经验的各个方面。校本课程开发是国家课程开发的重要补充,它充分考虑到教师的积极参与、学生的认识背景与需要、学校的客观条件及其所处社区的经济与文化水平,凸现学校自身特色等为主要特征。目前英、美等国家在校本课程开发方面已经积累了丰富的理论知识和实践经验。目前,有更多的国家正在或将要推广校本课程。中国加入WTO后,越来越融合到整个世界的发展中,实施校本课程开发,能使学校适应这种世界化的趋势,为学生的发展创造条件。2、是教育改革发展的需要长期以来,全国一个大纲、一套教材、一个模式,既以学科为中心,是一种典型式的接受制学****方式,制约着学校教育和课程建设的发展,无法适应各地区的条件,无法办出各种学校特色教育,导致教材脱离学生现实生活,无法让学生在现实情境中进行自主学****使教育资源与学生现实生活环境相脱节,同时丰富的地方教育资源由于无法进入学校课堂,让学校教育失去了最现实、最生动的教育资源,使学校教育严重脱离当地社会经济发展的现实。这就要求在课程理论上必须有新的突破,在教育资源观念上要有重大创新。这种传统的课程模式必须向多元化方向转变。未来的教育是一个开放体系,学校再不难关在“象牙塔”内,学生应选择关注社会现实的课题,通过对校本课程的开发,可以使学生在社会大背景中更好地培养学生的创新精神和实践能力。3、发挥学生潜能和教师专业化发展的需要多年的教学实践证明,青少年具有很大的可塑性,但在单一的国家课程背景下,学生的个性得不到张扬,通过校本课程课堂教学实践,让学生开展主题式或课题型自主探究和社会调查活动,能培养学生自主探究能力和社会调查实践能力,让学生在现实的社会调查和自主探究活动中更新理念、反省自身,自觉改造自己的社会心理文化。为终身学****建立一个不断完善的知识体系——“学会生存”。作为校本课程开发,教师不仅要研究新课程开发的目标、类型、可利用资源等,而且还要结合新课程实施,反思新课程开发带给学生和学校的影响,反思实施中出现的问题,并尝试解决问题。所以在校本课程的开发中,教师是一个行动研究者,在行动中研究,在研究中行动,从而促进教师课程研究能力的发展。4、是适应地区经济、社会可持续发展的现实需要新密市位于河南省中部的嵩山东麓,隶属省会郑州。新时期、新阶段,新密整个社会正处于发展的关键期和