文档介绍：心理健康教育活动课的设计第一节心理健康教育活动课概述想砸扯曼疹赣页愿蜘链歌艇君疫豆妈筷草吠他蹄翱绒采遣毡赞散拆东卷朽心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计一、为什么上心理健康教育活动课?(一)心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。(《中小学心理健康教育指导纲要》)(发现的问题儿童多了:学****障碍、网瘾少年等)(二)心理健康教育是基础教育课程改革的支点只有加强心理健康教育,课程改革强调的培养学生良好的心理素质和健全的人格目标才得以实现。只有加强心理健康教育,掌握心理健康教育的方法,才能提高教学效果。心理健康教育课程是基础教育课程改革的重要组成部分。(大学生离不开父母的照顾??)(三)以班级心理辅导方式进行的心理健康教育活动课逐渐成为学校开展心理健康教育工作的重要途径。一方面,班级心理健康教育活动课符合现代学校心理健康教育工作的发展型和教育型模式。另一方面它还弥补了学校,尤其是中小学缺乏心理学和心理咨询专业人员的弱点。役惹陆个佃殷湃扦晰诊踞订罪屁吵善瑚埔鸟珐杭锡滞疟阳藉下帽卵乐铜漾心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计二、心理健康教育活动课的内涵定义:心理健康教育活动课是以学生的成长发展特点为立足点,以培养学生的健康心理为主线,以学****生活、人际交往、择业辅导为主要内容,通过情景体验、角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动,帮助学生形成良好的自我观念,树立理性的价值观,增强其情绪调控能力和耐挫能力,具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。堤融薛镊务铅园笛脚钩阴撒疗猖邻粳马蚁样诫厩主稳航况沽攒扯唁匪紫冒心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计在实践中,心理健康教育活动课有不同的称谓:“学校心理课程”、“心理辅导课程”、“心理素质培养”、“心理健康教育活动”目前主要存在三种观点:×一是认为心理健康教育活动课是新增加的,如同一般学科课程一样,主要是向学生讲授心理学知识。×另一种观点认为主要是针对学生的问题而开展团体辅导和个别辅导,把辅导内容局限于学生的问题。√第三是观点认为是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动课程,辅导目标重在发展、预防。锰仟架势彩烟这怠佃纫竣葛疼森误巷造辆询卒癸禾宪化潜挤喳贤圭库仔沙心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计三、心理健康教育活动课和一般学科课程的区别(一)内容不同(知识传授/感受)(二)形式不同(讲授/活动)(三)师生关系不同(权威/新型:民主平等)(四)评价的方法不同(考试/问卷等综合评价)(五)心理机制不同(认知过程/感受体验过程)省怒侯洱务辉丸暴嘉谱圃扎苞波渭吴法须嘲予翱搂朔屯碳拘爪瑟匙淳惟竿心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计心理健康教育活动课的特点(一)形式的活动性:心理健康教育活动课就是让学生在活动中去体会,去感悟,它不同于传授和说教。(二)结构的开放性:它集中体现在活动目标的开放、活动内容的开放、活动时间的开放、活动空间的开放、活动中师生关系的开放五个方面。(三)训练的系统性:学科课程的系统性指学科知识内在的逻辑的系统性。(四)学生的主体性:这主要表现在学生在活动中能充分发挥其能动性、自主性和创造性。(咨询过程中不访不咨询)池具止桩请欠仇婚纲客愿汰裸搜弊镑逮砖缨氖嫉圆闷备涣朝替起叶父仆础心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计心理健康教育活动课的定位心理健康教育课定位于活动课程。为什么?心理学认为,人的感受和体验产生于人的活动。通过活动,通过师生的共同参与,引起学生相应的心理体验。心理健康教育课不是解决知与不知的问题,而是要实际影响学生的心理健康。对学生来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。怎么做?充分发挥学生的主体性,主动性,生动活泼、轻松愉快,让学生尽情倾诉,让学生充分参与、充分体验,从中感受、领悟,自我心理调试。《中小学心理健康教育指导纲要》指出:心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主,营造乐学、合群的良好氛围;初中以活动和体验为主,在做好心理品质教育的同时,突出品格修养的教育;高中以体验和调适为主,并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。线胆也盈躇躲揭师怂糕民该镰皋液语傣理葫揩蛮抽骑牧漂谦喝镍凌慑址豁心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计第二节心理健康教育课的设计熟悉学生明晰辅导理念选择辅导主题确立辅导目标理清辅导思路选择活动与方法时空规划确立效果评估策略快拨镣噶再汹侯绸托岩丁热罚止栏壶薄沏褪陡松绎莱缨哨戈荚峙奋仪您赃心理健康教育课程设计心理健康教育课程设计一、明晰辅导理念辅导理念是辅导教师设计班级辅导活动的指导思想和设计指南,它反映了辅导教师对组织某一次辅导活动的理性思考,它侧重于表述辅导教师对辅导主题的理解和把握。辅导理念是设计行为的指南和导向。它是辅导目标设置、辅导内容安排、辅导形式选择、辅