文档介绍：第二课时:除法竖式计算教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册笫,4~5页例3和“想想做做”第1~5题。教学目标:,认识除法(包括仃余数的除法)竖式的写法和计算过程,能正确地列小除法竖式并计算结果,并学会在解决实际问题时写答句。(包括有余数的除法)竖式的计算过程,能通过比较理解竖式求商的思考方法,提高计算能力;初步体会有余数的除法在解决实际问题巾的应埔;培养按步骤认真计算的学习习惯。教学重点:除法(包括有余数的除法)竖式计算。教学准备:教师准备12个苹果图片,黑板上用横线画出4行格线(待列竖式用)。教学过程:一、引入课题谈话:我们已经学习了表内除法,能用口诀求商;这学期又学均分的结果得出商和余数。除法也能和加、减法一样用竖式计算。今天这节课,我们就学习除法竖式计算。(板书课题)二、。(1)列式、演示。出示例3,学生读题。提问:你知道放了几盘吗?怎样想的?(板书算式)演示:老师现在用12个苹果分一分,看看是不是放了3盘。(教师用苹果图片演示,直观呈现放了3盘)结果放了几盘?这3盘一共分掉了多少个苹果?说明:12个苹果,每4个放一盘,放了3盘。这3盘正好分掉了12个苹果。(2)学习竖式。说明:除法也可以用竖式计算,现在请小朋友看12÷4怎样列竖式算。除法竖式和加、减法竖式不同,应该这样写:(在预先画的4行格线上写竖式)先在第一行格子下面这条横线上画一条短横线,左边像小括号一样写一撇,表示除法算式;被除数12写在里面(说明并在横格里板书,旁边注明“被除数”),除数4写在这一撇左边(板书并注叫“除数”).这就表示12除以4。提问:12除以4商是几呢?(说明商3要写存短横线上面,再板书并注明“商”)这里商3表示什么意思?那这3盘一共分掉多少个苹果?怎样想到12个的?说明:放了3盘,就是放了3个4,一共是12个。在竖式上我们就用商3乘除数4,三四十二,分掉12个,把这分掉的12写在被除数12的下面,这是3乘4的积(板书并注明“3乘4的积”)。原来有12个苹果,竖式上表示分掉12个,我们就用12减分掉的12得0,说明正好分完没有剩余。(说明写的位置并板书,同时注明“12减12的差”)追问:被除数下面的12表示什么意思?这里的0哪里来的,表示什么意思?提问:放了几盘?请小朋友填一填结果,并读一读。说明:这里写的是回答问题的结果,叫答句。以前解决问题的结果要求口答,从这学期开始。,解决实际问题要求把答句写出来了。所以从今天开始,凡是解决实际问题,都要根据问题写出答句。(3)整理过程。现在你知道除法竖式是怎样计算的了吗?谁来说说每一步怎样算,各表示什么意思?让学生集体说说计算过程。追问:这里12减12是什么意思?(一共的个数减分掉的个数,结果为0表示正好分完没有剩余)。(1)提问题列式。提出问题:这12个苹果,如果每5个放一盘,结果怎样呢?大家在课本上的图里圈一圈,想想算式怎样列,并把算式填写完整。学生操作,填写算式。交流:你圈的结果怎样,算式怎样写的?(板书算式)提问:2盘一共放了几个,还剩几个?t(2)竖式计算。有余数的除法也可以用竖式计算,你能列出12除以5的竖式吗?(学生口答,教师板书竖式,12除以5)提