文档介绍：信息技术与小学英语教学整合应用说课武安市南关小学宋海芳Unit2 What’s the matter,Mike? BGrade6FUN WITH ENGLISH STUDENTS’ BOOK?说教材?说目标?说教法?说教学过程?说板书设计?说反思本课教材内容是人民教育出版社出版的PEP PrimayEnglish book下册Unit 2 What′s the matter ,Mike?的第四课时。主要学****几个表示情绪的单词。本课时的教学重点是单词教学,在学****了表示情绪的单词之后,根据上一课时的学****学会用“How does he/she feel? He ′s/ She′s……”这个句型。?说教材?说目标?说教法?说教学过程?说板书设计?说反思教学目标[知识目标](1)、能听说读写与表示情绪的五个单词:tired angry excited happy sad。(2)、能听认读bored 。(3)、能听说认读句子: “How does Amy feel? She′s tired ? ”并能应用相关词进行替换操练。(4)、完成Pair Work。[能力目标](1)、能用句型“How does he/she /Amy feel? She′sHe′sAmy′s‥…”。(2)、能用单词tired angry excited happy sad表达自己的情绪。[情感目标](1)、培养学生的集体意识,观察能力。(2)、激发学生学****兴趣,使学生学****英语的自信心。教学重、难点(1)、熟练掌握五个四会单词,使用句型:“How does he/she feel ?He′s/She′s…”。(2)、培养学生的集体意识,观察能力. 激发学生学****英语的兴趣,使学生学****英语的自信心。?说教材?说目标?说教法?说教学过程?说板书设计?说反思1、教法设计新课程标准倡导学生是学****和发展的主体。为了突破本课时的重难点,根据小学生好动﹑好胜﹑模仿能力强﹑以兴趣为主要学****动机等心理特点,我采取了激趣法,任务型教学模式为主,整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。无论是单词的教学,还是句子的教学,都以激发培养学生的学****兴趣为主。活动的设计也是以学生为主,使学生在玩中学,学中玩,成为学****的主体,变被动学****为主动学****在单词的呈现上,利用了TPR让学生动起来。本课我主要采用了任务法、交际法和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教学手段, 在思考与活动中自然地进行合作交流。2、学法指导依据《英语课程标准》的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,关注学生情感。本课我采用温故知新,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中设定一项任务,让学生通过单句练****替换练****分组讨论、听音模仿等学****方法,进行听、说、读、编等活动将教学内容由浅入深地呈现给学生,让他们学会如何解决问题、完成任务,同时培养他们小组合作学****和解决问题的能力。