文档介绍：电磁铁的磁力(一)教学设计电磁铁的磁力(一)教学设计新源学校张平教材背景及教学对象分析:上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法,学生们都希望做一个磁力很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系,本节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力大小的因素,适合学生心理需要和认知水平。本课主要有两个活动。一、作出我们的假设。二、设计实验,检验假设。教学目标: 1、知识与技能: 学生能知道电磁铁的磁力是能够改变的; 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。 2、过程与方法:学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。 3、情感、态度、价值观:让学生体验到科学探究的历程,感悟善于观察、勤于思考的科学态度,能够大胆想象,又有根据地假设;培养学生的合作意识,不断深入研究的探索精神。教学重点: 经历探究发现的全过程,学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。 教学难点: 对学生实验设计进行有效的指导和调控,使探究目标明确、思路清晰。教学时间:一课时教学准备及多媒体设计: 1、教师准备电磁起重机吸废钢铁等多媒体课件。科学记录表(见附件1、2、3) 2、学生分组实验材料:每组备较长的绝缘导线2根、电池1节、电池盒1个、较大的铁钉2颗、大头针若干。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 :上节科学课,我们已经认识了电磁铁,谁来说说电磁铁是由那几部分构成的?(板书:线圈、铁芯、电流) :下面请各小组也来制作一个电磁铁,并且试一试你们的电磁铁能够吸起多少个大头针呢?(各小组汇报个数。) 3.(播放课件:电磁起重机)师讲解:这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制造而成,一次能够吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗? :电磁起重机为什么会有这么大的磁力,而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了(16)颗大头针呢?电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢?今天我们就来研究“电磁铁的磁力(一)”(板书课题)。二、大胆猜想,充分假设(设计意图:培养学生善于观察、勤于思考的科学态度,能够大胆想象,又有根据地假设)1、谈话:电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢?科学家们在进行科学研究时,第一步就是要对研究的问题作出假设。请同学们也来猜一猜,你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢?今天老师还有一个更高的要求,不仅要说出我们的假设,还要说出这样假设的简单理由。(出示课件提醒:先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的;然后再来做出我们的假设。)2、学生分小组讨论,作出假设(把自己的假设填入表1空白处)。 3、小组汇报。(汇报前注意引导,如:当说到与线圈的多少有关,师问:线圈多磁力就越大;线圈少磁力就越小;说说你们猜测的依据)(学生找出的影响因素可能较多:①电池数量;②绕线多少;③铁心粗细;④铁心长短;⑤电线粗细;6线圈的粗细;③线圈的形状;③铁芯的形状:条形或马蹄形…) :刚才各个小组都作出了自己的假设,那么在这些因素中,你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢?(学生选择说出影响磁力大小的主要因素。教师板书) 三、设计实验,验证假设(设计意图:培养学生的合作意识,经历探究发现的全过程以及不断深入研究的探索精神