文档介绍：《短诗三首》课堂实录一、课题入课,练****书写师:跟老师一块儿写课题短诗三首师板书师:这诗啊,有短就有生:长师:拿出课文纸,看看三手短诗叫什么名字。我们一块儿来写写师板书:繁星(繁字写在田字格里)师:指导繁字的写法。母字没有勾。拿出笔,写一个繁字,注意第四笔不出头,没有勾。生写课题【点评】书写的指导非常到位,在田字格里也很直观,对课题的印象很深。二、一读课文,读出诗韵师:一首诗的题目就像一幅画。在星字前面加上一个繁,就能感受到,这个星星不仅密,还生:多师:这个繁星是冰心奶奶专门为小朋友写的一本诗集。李老师就是读她的文章长大的。诗集繁星一共有164首诗,今天我们选出三首。请你自由的读一读短诗,注意读通诗句,读两遍就坐好1、诗,一三一,一五九生自由朗读课文师:我们分享一下,找同学读一读,繁星七一生读师:有个字不好读,藤萝的夜下生读:一三一师:真好,字正腔圆。这里面有一个字音,啊字很特殊,在不同的地方会有变化。大海ai,a,读呀生读:一五九师:qin,a读na标完了就坐好。我们来合作一下。老师来说前面的词,你来接a的读音师:大海生:呀师:母亲生:哪师:放到课文中你还会读好吗?这个同学负责朗朗上口,我们来看是不是悦耳动听。朗朗上口、悦耳动听都是有秘密的,你来听,看能听出来吗?生读师:真好听,喜欢你的声音。诗太短了是吧。美就是这样的【点评】这个“啊”的音变教得非常有效,不单单是很多小朋友,好多老师在教学的时候都弄不清这个复杂的“啊”字究竟有多少种读法,在什么时候读什么。李老师这样一件,读音的秘密就被发现,被掌握了。师:谁发现了朗朗上口,悦耳动听的秘密生:冰心奶奶把美记字了诗中师:这是你看到的,这里面有秘密。我来读,你来听,看你能发现秘密在哪儿?生听,生:李老师你读的,我体会到声音一直在往上提。师:在哪儿提了?生:最后一个字师:关注最后一个字,你还有发现生:光、香、响、师:都发的是生:ang师:当你发现诗歌的后面有相同的读音,读起来就能朗朗上口。板书:韵师:谁来读,读出诗歌的朗朗上口生读师:声音好听,但是再好听的声音要音量大一些,像老师一样,好吗?生读师:给他鼓掌,能举手发言很棒谁能再读一读这首诗?生读【点评】通过前面的朗读,小朋友们到这儿轻松就发现了诗歌“朗朗上口”的秘密,那就是押韵。有了韵,诗歌就变得好听了。师:喜欢你的朗读,真好。要鼓掌送给他吗?同学们很会欣赏。你还发现了诗歌的秘密了吗?生:哪一,李老师你都有重读的师:发现秘密不仅用耳朵听,还要用眼睛看。都有生:哪一师:你看到都有哪一,后面发现还有什么相同的没有?生:都有量词师:在句尾呢?生:都有没有师:还有吗?生:每一句话的后面都有问号师:相同的字节奏相仿,相同的句子问号,语气还相近。谁来读一读?生读师:我听到了你在关注这几个字,努力地在强调,很棒,问句要注意,语气上扬。但是不要重。跟老师读生读师:多好啊,多么清脆悦耳啊,充满回响啊。我们四组来合作读一读师:繁星一三一生读师:真好听,有变化了。作者这样一次又一次的问。问题就像潮水一样的涌上心头,就是诗歌中的哪一个词?生:思潮师:思潮,一起读让我们来感受作者一次次的问,一次次的思潮。句子之间读得紧凑点儿生读【点评】这里发现了诗歌形式的秘密,为后面的写做了很好的铺垫。师:同学们真了不起,越读越好。你还发现了哪一首有相同的字音生找生:最后一首诗的问题里都是了和里。师:一五九,你发现了吗?不同的字,读音也相同,也是押韵。谁来读生读师:朱光潜先生说,诗歌和音乐是一致的。谁来读生读师:如果你发现了韵,诗歌的朗读就入门了,想做得更好吗?如果你把这个诗歌中标红的字重读,你会有不同的感受生读:风雨 巢里 风雨怀里师:谁听到了,有不同的变化没有?我在帮你找知音。师:我来读,你来听,看谁能听到不同的感受生听师:谁有发现生:前面风雨读得重,后面轻。生:我觉得把风雨读重了,这个场景就好像在自己眼前一样。师:厉害,谁能边读画面就出现在眼前就了不起了生:狂风大作师:你能读一读吗?生读(读得不好,老师指导,再读)【点评】老师的读给我的印象很深刻,每一次的教读都很有效。从这里能深深地感受到,老师的专业素养高对学生来说是多么幸运的一件事。师:每个字都记住了,相信你会越读越好。谁再读?生读师:真好,眼前渐渐会看到这样的景象,这样的眼前的风雨来了,会是生读师:不加字,再读生读师:我听到了,你读得流利,但是这是斜风细雨不须归的雨,我还想玩儿一会儿呢生读师:开始眼前有这样的画面了。大雨倾盆、狂风暴雨。心中的风雨有可能是什么呢?生:想念母亲的想法生:心中的洗礼师:洗礼?什么事情洗礼了她?生:可能是一件很让人难忘的事师:可能是生:可能是完全忘不了的事情师:好抽象,什么时候,你会经历风雨生:创业失败了生:晚上很害怕,想到鬼。害怕,想躲到妈妈的怀里。师:你能再次发言,我不但看到风雨,还看