文档介绍：《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
一、说教材
(一)《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六组课文中的第19课,作者是美国著名作家巴德·舒尔博格。这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗,却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价,这件事对“我”产生了巨大的影响,使“我”在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一名著名作家。
这篇课文语言生动活泼,形象的描述了主人公的语言、动作和神态,且与学生的实际生活和情感体验联系十分密切较容易理解,不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟。
本片课文重在让学生体会作者是怎样逐渐理解了父母不同评价中饱含的爱的,并感受生活中不同方式的爱。
(二)教学目标
(腼、腆、誊、版、歧、谨等),理解词语的意思。
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(三)教学难点
正确理解父母对我们严厉与慈祥都是源于对我们的爱,只有在严与慈间,我们才能更好地走向远方。
(四)教学课时:一课时
二、说教学方法
本节课我以读为本,着眼于学生的自主学习,引文探究,让学生自我感悟,悟情明理,并不断深入,让学生自己讨论交流得出体会让不同层次的学生都能表达自己的想法,参与学习。
三、说学情
五年级学生已经有四年多的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文学习能力;同时本课又与学生的生活十分接近,学生很容易与作者产生共鸣,体会作者的心情。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子,既是学生学习、理解上的重点、难点,也是激发学生情感爆发的源泉。
对教师而言,本课的教学,应引导学生以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟,让所有的学生都参与学习,谈自己情感体悟,让课堂真正动起来。
四、说教学过程
(一)课题导入
大家一起齐读本课题目(在读的同时出示课题:《“精彩极了”和“糟糕透了”》)大家在读的时候发现这个题目有什么特别的吗?
引导学生理解这两对加引号的反义词和反义词的运用以及引号的作用,引入课文。
(二)初读课文,整体感知
,要求读得正确流利。
,注意读准字音;理解词语(兴奋、誊写、谨慎、歧途、出版、腼腆)。
?(在作者写了一首诗后,父母对待我写诗的相反态度,从题目“精彩极了”和“槽糕透了”就可以知道。)
(三)再读课文、领悟情
,注意巴迪写完诗后父母不同态度所表现的出的语言,神态等。
分析完父母情态的不同,总结写法:作者正是通过对父母的神态、动作、语言、等描写,表现了人物的不同态度。
“我”面对表扬和批评是怎样的呢?
分析完之后,进一步引导学生如