文档介绍：高中化学教育中创新教育策略探讨摘要:当前面对着素质教育改革和新课程改革,高中化学教育呈现出许多不足,文章对当前化学教育适应教育改革进行了策略探讨,提出了当前化学教育创新策略。关键字:高中化学;创新;教学根据笔者实际教学经验,在当前教学形势下,进行化学教学创新,提高高中化学整体教学水平应当从以下几个方面入手; 一、培养学生化学学****兴趣高中学生的特点是身心有成熟的一面又有不成熟的一面,他们对周围事物存在好奇,愿意去花费时间去研究外面世界的情况。教师根据学生的特点,以学生的特点为切入点,设计符合学生特点的化学作业,不仅能调动学生学****的积极性,也能深刻勾起学生学****化学的兴趣。化学与世间万物都有直接或间接的联系,如设计要求学生去观察生活中与化学相关的事物变化,增加学生对化学的感性认识,增强学生学****化学的积极性和渴望;其次教师还可以设计化学趣味性实验,如魔棒点火、变色瓶等实验,感官上增加学生学****化学的兴趣;再次让学生动手操作实验,更能提高学生学****化学的兴趣。例如:教师可以给学生布置这样一个作业:某学校实验员在整理实验器材室的时候,发现一瓶无色溶液,其标签纸已经一半腐蚀掉,从残存的半张标签纸上写着Na。你能帮助该实验老师重新贴好标签纸吗?该****题设置的背景是一个相对较真实的背景,在平常的生活中确实存在的,可以引起学生极大的兴趣,从****题内容的角度分析,题目留下唯一线索是这瓶无色溶液是一瓶含有Na+的溶液。因此,此****题的解答是要求学生理解探究的整个过程,并在解答过程中实际运用。一般,首先需要猜测和假设该溶液是什么,其次设计实验和进行实验来验证你的猜想。若得到肯定的答案,那就表示你的猜测是正确的。参考答案:猜测该无色溶液为碳酸钠溶液。取该溶液少许放人试管中,滴加氢氧化钙溶液,若产生白色沉淀。此白色沉淀溶于盐酸,并有无色无味气体放出。则该溶液为碳酸钠溶液。其它猜测,并能设计较为合理的实验验证方案,也算正确。二、实施分层教学模式“分层教学”即是一种将因材施教思想落到实处的教学理念和教学模式。它的实质是面向整体的学生,正视学生个体间的差异性,从而进行不同层次的教学。与以往的传统教学模式相比,分层教学更加尊重学生的自主能力和选择权利,真正贯彻了“以人为本”思想。分层教学缓解了高中化学教学过程中严苛、枯燥的氛围,创造了一个愉快且充实的学****环境,是素质教育理念指导下的一次良好探索。进行分层教学应当注意以下两个问题; 首先,教师应和学生交流沟通,以掌握学生们的学****近况和心理感受。分层教学是站在了解学生的基础上的,因此教师应多和学生进行平等、深入的交流,特别是基础偏差的学生,教师应多给予鼓励和安慰。另外,对学生的分层不是固定的,而是不断变动的。差生有可能通过努力取得进步,优生也有可能走向倒退,教师应密切关注学生学****情况的变化,及时调整分层状况,以便和教学实践工作紧密结合起来。三、加强实验探索教学模式实验探索教学,就是在教师指导下,学生应用已学过的知识与技能,通过实验来探索化学概念或规律,从而获得知识的方法。这种教学方法要求教师在教学时,不要把现存理论直接告诉学生,而是根据教学目的、要求和学生的认识规律,设计探索方案,积极引导学生按一定思路。通过观察、实验、阅读、讨论、练****等多种活动,探索化学知识,发展各种能力,从而完成教学任务。这种教学的特点是从认识规律和化学学科的特点出发,使学生为主体