文档介绍：望梅止渴教学目标:1能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。用音序查字法,从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。2朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。3懂得在危急的情况下,要积极开动脑筋,想办法克服困难,解决问题。教学重点和难点:1识记本课10个生字。2在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、激发兴趣,出示课题。1(多媒体出示梅子图案)小朋友们看这是什么,(梅子)你们吃过梅子吗,今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。能告诉大家梅子的味道怎么样,吃在嘴里有什么感觉,2口渴的时候,想到它的酸味,嘴里会有什么感觉,(想到梅子的酸味,嘴里就湿润起来,不觉得口渴了。)你们知道哪个成语说了这个意思,(望梅止渴)3(多媒体出示课题):今天我们就一起来学****44望梅止渴)齐读学****生字“止”——书空二、学****课文,质疑解惑。1望梅止渴讲了一个生动的故事,谁让将士们望梅止渴,为什么望梅止渴,我们一起来听一听。2、学生交流。3(媒体出示):老师把小朋友们说的整理成了一段话:三国时期,曹操带着十万大军经过一片荒原。当时烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。曹操灵机一动,用了望梅止渴的方法,结果带领十万大军走出了荒原。指名读。4、(媒体出示生字):“舌、燥、期”这里有三个生字,你选哪个来认,有什么好方法学****它,5、谁让将士们望梅止渴,简单介绍曹操。教师引读该段话。6、(多媒体出示全文)指名阅读7、思考:为什么要望梅止渴,请小朋友们自读课文,用直线划出有关句子。(媒体出示)为什么要望梅止渴,交流出示句子:(1)当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。(表示天气炎热)这样的词你还知道哪些,(骄阳似火汗流浃背)这种又热、又渴的感觉你能读来吗,自己试一试。指名读。男女生分别读,比赛读。教师引读这段话,理解荒原:小朋友你们知道什么是荒原吗,(幻灯片链接到“荒原”图片)8、说话练****在荒原这么恶劣的自然环境下,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢,附近又根本没有水,将会带来什么后果,9、此时将士们是多么需要喝水啊~可他们能喝到水吗,为什么,(媒体出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办,)学****生字:“导”开火车认读词语“根本”情况是这么危急,眼看十万大军就要葬身荒原了。小朋友,你们有没有好办法帮帮曹操,指名说。10、临危不乱、充满智慧的曹操是怎么做的呢,老师请一个小组来读这段话。(媒体出示:忽然,他灵机一动,骑着马跑上一块高地,挥鞭朝前一指,对将士们高声喊道:“你们看,前面有一大片梅林,咱们快去吃梅子吧~”11学****生字:灵(后鼻音)灵机一动就是,(突然想出了好办法)12指名两位位学生扮演曹操,其他小朋友一起读这句话。(媒体配乐)男女生赛读集体带动作朗读15曹操的办法生效了吗,(生效了)因为将士们一听到梅子,(媒体出示第三节教师引读第三节)(1)用音序查字法学生字“酸”。(媒体出示音序查字法的步骤。)(2)教师再次引读这段话。(3)曹操用