文档介绍：教师要形成个人教学风格打造教师个人品牌教师要形成个人风格打造教师个人品牌河南省洛阳市孟津县双语实验学校马素芳管理学者华德士曾说过:“21世纪的工作生存法则就是建立个人品牌。”品牌意识是时代的呼唤。大到国家,小到集体,再到个人,一个人要想在职场竞争中稳操胜券就必须打造个人品牌,就要具备精深的专业技能,独具特色的工作风格,别人不可代替的价值。对于教师来说,打造个人品牌的过程是教师实现个人成长的过程,也是教师个人价值增值的过程。打造个人的品牌,不仅为教师个人成就事业与可持续性发展创造了更多的机会,也为学校的发展赢得了良好的外部声誉和内部的凝聚、认同。打造好个人品牌不仅能满足个人专业发展的需要,更能推动学校事业的发展。一、打造教师风格和打造品牌教师的现实意义和主要要素如何让每个教师,在自己的职业生涯中打造个人品牌,不做庸师、匠师,争做名师、大师,在专业成长中收获幸福和快乐,是学校管理者和每一个教师都应该思考实践的问题。在这些年的办学历程中我们始终重视激励表扬的氛围营造。学校在打造双语品牌的过程中,更把打造教师个人品牌作为奋斗的目标之一,我们确立“个人品牌+个人品牌+……+个人品牌=学校品牌”的思想,学校领导者积极去发现每位老师的优点,及时的肯定,肯定教师在工作中每一个有价值的细节;并把每一个老师的优点放大放大再放大,凸现教师的品牌,激发教师尽可能地把自己的优点再通过自己的努力去增大,朝更高的目标迈进,最终形成自己的品牌,不断推动学校的发展。树立个人品牌是创新积累到一定程度的产物,是教师真正成熟的标志。个人品牌的内涵具有其自身的独特性,其主要构件有以下三种。(一)新见解。它包括新思想、新途径、新策略等。(二)独特特长。即在某一方面或其他方面出众拔群,有独特的长处。(三)教学风格。所谓风格,即它是指在教学实践中逐步形成的、富有成效的教学思想、教学技巧和教学作风的独特结合和表现。无论教学内容、教学对象、教学情境如何千变万化,业已形成教学风格的教师,总会以其独有的教学思想、教学技巧和审美个性等,去驾驭、调控和整合课堂,从而使教学呈现出鲜明而稳定的特点。教师教学风格是自身教学优势的提升和完善,是不断突破和超越自我的产物,也是构成个人品牌的重要因素。长期以来,在一线从事教育教学工作的教师,一部分人积累了丰富的实践经验,也拥有了一定的实践智慧,但是许多人在达到这个阶段后,也会遭遇继续发展的瓶颈即“高原现象”;也有些教师只是不断重复自己,甚至缺乏职业***,出现职业倦怠,对自身工作简单满足也造成了业务工作的低水平重复。路走得虽长“高度”却没有增加。针对这种情况,我校通过专家讲座、专题会议、教师培训、教育形势教育等启发唤醒鼓励教师充分挖掘自身潜能,要实现突破,根据自己的优长、潜质等条件,找到最易突***,并将力量凝聚、倾注于此,才能超越自我,超越他人,要求每位教师应结合自身特点尽快形成独特的风格,树立教师个人品牌。如我们曾提出了诸多理念,唤醒教师的品牌意识。如做“阳光型、情感型、学****型、智慧型教师”,“凡和自己名字有联系的东西,都要珍惜,都要让它变成精品。”“经营自己的长处,能使你人生增值;经营你的短处,能使你人生贬值。”“再优秀的教师也不堂堂课精彩,再一般的教师也不会节节课失败,我们要让自己不断追求精彩。”“且行且思,用思考之光照亮前行的道路”,学校帮助教师发现自身的优势,注重加强对教师的人性化管理,营造积极向上、团结互助的工作氛围,不断增加集体的凝聚力和向心力,使教师得到了自由、和谐、充分的发展,其潜能得到最充分、最完美的发挥,从而完成了自我实现。树立教师的个人品牌,实现教师个性化的专业发展,一方面是为了实现教师自我发展的需要,另一方面则是为了让学生受到最适合自己的教育,获得最充分的发展,有效地促使受教育者的社会化和个性化,帮助受教育者发展自己的兴趣和特长,使他们成为一个具有自主性和创造性的社会有用之材。二、不断探索形成教师风格和打造教师个人品牌的有效途径(一)认真开展“教师生涯规划和品牌设计”活动学校每年都要求全体教师都根据学校总体规划填写自己的品牌设计表格,确立自己的奋斗目标,并对目标进行解读,同时列出了相应的行动计划及实施策略。我校的教师职业生涯规划考虑了这些要素。一是关于自我认识方面:考虑个人的兴趣、爱好与特长;个人的性格与价值观;个人所选定的目标与需求;个人的情商;个人的工作经验;个人的优缺点;个人的学历与能力;二是关于外部环境方面:考虑学校的需要、社会的需求、科技的发展;三是关于个人目标选择方面:包括设定该目标的原因、欲达到该目标的途径、欲达到该目标所需的能力、训练及教育、达到该目标可能得到的助力、达到该目标可能遇到的阻力、要求学校提供的帮助等。在落实生涯目标措施方面包括翔实的考核措施和进行反馈和调整措施。根据目标行动,做到有计划。成