文档介绍：曾春燕(广东省东莞市横沥中学)摘要:通过《孔乙己》一文的巧妙处理教材及阅读教学,让学生达到既吃透教材,又提高写作水平的目标。即掌握文章内容的同时,也掌握其中刻画人物的方法,通过对本文的学****主要掌握外貌、动作、语言、神态等刻画人物的方法。关键词:孔乙己阅读写作外貌描写动作描写语言描写神态描写目前,中学生的作文存在不少弊端,如刻画出来的人物形象千人一面、毫无个性。那么,怎样提高他们刻画人物的水平呢?就是利用好教材,把教材当作范文。在教学中,不单教会他们对课文的理解,又有意识地设法使他们学****到其中刻画人物的方法。若能如此,岂不是事半功倍?这里,我以《孔乙己》一文的阅读教学为例,谈谈人物刻画的方法。孔乙己的形象给我们留下了深刻印象。究其原因,是因为作者成功地塑造了孔乙己这个典型形象,值得我们一读再读,更值得我们模仿学****那么,哪些刻画人物的方法值得我们学****哪些语段值得我们模仿、值得我们一再玩味的呢?下面我分四点来举例论述,谈谈我是如何结合写作来分析人物形象的,仅供大家参考。一、学****外貌描写的方法作者让孔乙己以“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”出场,意在强调主人公的独特性,同时也设下了悬念:我们急切地想知道孔乙己究竟属于哪一类人呢?“短衣帮”还是“穿长衫者”?按经济状况,孔乙己应属于“短衣帮”,只能像短衣帮一样站着喝酒,因为他并不富裕,甚至贫困到偷窃的地步。但为何还穿长衫呢?这是作者意在刻画出孔乙己不愿以短衣帮为伍的心态,以自己是读书人身份而自视清高的性格。因此,作者以这一典型外貌描写孔乙己的出场,就把这个“上不挨天、下不接地”的孔乙己形象刻画出来了。他既不屑与以短衣帮为伍,又没资格跻身于“穿长衫者”一族,刻画出他是与上层人和下层人都有距离的***。因此,后文中写到他即使身在困境,也无人顾问,甚至还拿他取笑也就合乎情理,最后写他在寒冬中不知所终更是他的必然命运。通读全文之后,我们再来回味这句话,更觉其言简义丰、力透纸背。接着,作者写孔乙己的外形和面貌:“身材高大,青白脸色”、“脸上夹些伤痕”、“又脏又破的长衫”。等等外貌描写,寥寥几笔,即可以领略到孔乙己的形象:“青白脸色”表明孔乙己长期营养不良、经济困顿;“脸上时常夹些伤痕”从后文中可知是由于贫困而偷窃被打之故导致的;“又脏又破的长衫,仿佛十多年没有补,也没有洗”,暗示孔乙己不但穷而且懒,更是迂腐,即使穷到偷窃的地步也不愿脱下标示读书人身份的长衫,像短衣帮一样靠自己的劳动养活自己。作者就是这样通过寥寥几笔的外貌描写,不动声色地揭示出这个受封建科举制度毒害的灵魂残缺的人。在教学中,可以让学生通过外貌描写展现人物性格,主要通过描写眉毛、眼睛、牙齿、耳朵、手、服饰等特征来达到刻画人物形象的目的。讲到孔乙己的外貌时,我们可以拓宽教材,结合作文教学来处理教材。例如,我叫学生写一段关于我们班中某个同学的外貌描写,然后叫大家猜猜看写的是谁。学生们在课堂上表现非常踊跃,急于展示自己的写作才能。其中一个学生这样写班中的一个同学:“他有一双炯炯有神的眼睛,有一头短而卷且略黄的头发,嘴角总是挂着微笑。”当这个小作者念到这里时,同学们都嚷着说,他写的是黄小豪同学。结果小作者满意地笑了。他把黄小豪乐观的性格和典型的外貌刻画出来了。我觉得通过这样的训练,会给学生留下深刻的印象。但必须让学生明确的是:外貌描写不必眉毛胡子一把抓,点到即止。只要