文档介绍：语文教师要做积极的“旁观者”【摘要】新课程改革背景下的语文教学应充分体现学生的主体性,教师在课堂教学中要敢于放手,不妨做一名“旁观者”,把精彩和体会留给学生。要积极营造一种宽松愉悦的学****氛围,为学生提供交流与表达的平台,让语文教学充满***与活力。本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【关键词】语文教学旁观者启发引导新课程理念下的语文教学应该充满浓厚的人文气息。教师在课堂教学中应充分把握自身的角色定位,努力成为学生学****过程中的合作者、引导者和参与者。强调师生交流与互动,合理调控课堂节奏,敢于放手,做一名睿智的“旁观者”。一、有利于营造一种轻松愉悦的教学氛围在传统的语文教学中,学生作为被教育的对象,明显处于“劣势”地位,教师的权威性不容置疑,教师的讲解与分析占用了课堂的大部分时间,学生只能被动地听课、记笔记。课堂是“教师”的课堂,教学成了“教师”的表演,学生的主体性学****地位无从体现,学生的学****热情也没有被激发出来。如果教师成为教学过程中的“旁观者”,针对某些问题及时鼓励、启发学生尝试分析和解决,既可拉近师生的情感距离,也容易营造出一种轻松愉悦的教学氛围,使学生乐于行动,勇于探索,激发想象。例如,在教学《阿Q正传》时,很多学生对于阿Q的性格有不同见解。阿Q可以说是近现代小说人物画廊里的知名人物,他的表现既有温柔善良的一面,又有愚昧无知自欺欺人的一面。在课堂讨论阿Q性格及成因以及对阿Q的看法时,大家兴致高涨,各抒己见。有的学生说:“阿Q值得我们同情,他是最底层的劳动人民的典型代表。”有的学生说:“阿Q太可恶了,他欺软怕硬,甚至还调戏妇女”。(学生哄堂大笑)有的学生说:“我认为阿Q纵然有很多缺点,但他也有闪光点,比如他懂得一些经商之道,具备一些商业意识。”还有的同学说:“阿Q的精神胜利法也不是一无是处,有时人生挺无奈的,适当地使用一下也是心灵疗伤”……大家你一言我一语的讨论起来。于是,笔者说,“是什么样的原因形成他这种多面性的性格呢?”有的同学说是“封建社会”,有的同学说是“封建礼教”,还有的同学说是“周围人的冷漠”……通过这样的教学,课堂几乎完全还给了学生,教师虽然言语甚少,但是却起着“画龙点睛”的作用,易于激发学生的思维想象能力和思辨能力,使课堂气氛轻松、热烈,提高教学实效性。二、便于随时掌控课堂节奏并发现问题在常见的语文教学中,教师讲解过多,潜意识中仍然坚持以“教师”为中心,对学生的自学能力和分析表达能力表示怀疑,担心不能完成教学任务达到教学目标。事实上,教师对学生的这种“不信任”感恰恰使学生感到无所适从。而脱离了想象空间和探究舞台的语文教学注定是失败的。教师要敢于放手,尽可能地为学生提供一个开放、活动、思考、探究的空间,培养他们的想象能力和迁移能力。教师成为“旁观者”,从另一个角度审视自己的教学过程,及时给予学生方法上的指导,并调控课堂教学节奏。例如,在讲解徐志摩《再别康桥》一课时,笔者借助多媒体CAI进行课堂教学。低沉婉转的背景音乐、精心设计的艺术字体、配合美轮美奂的图片一下子就让大家眼前一亮,大家仿佛置身其中,身临其境。然而,笔者很快就发现,学生只停留在欣赏的水平,并没有诗歌鉴赏的能力,如何提高学