文档介绍：(一)、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体,能用语言描述它们的某些特征,并能对它们进行简单的分类。、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想,培养语言表述能力。,感受图形世界的丰富多彩,激发对空间与图形的学****兴趣,培养积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。教学重点:常见几何体的识别与分类。教学难点:常见几何体的分类以及用语言描述它们的某些特征。。、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的实物和模型。教学过程一、创设情境,导入新课。师:同学们,请打开课本首页,你看到了什么?【一幅现代化城市建筑群的画面,汇总本章的主要图形,运用多媒体演示,向学生们展示丰富的图形世界,给他们带来直观感受,让他们观察、思考、判断,体会图形世界的现实性和艺术性,激发学生的求知欲和学数学的兴趣。】师:在画面中,你能发现数学的影子吗?【分组讨论交流,引导学生观察、抽象、归纳,学会把现实情境中的物体抽象成几何图形,感悟知识的生成与积累。多媒体配合演示。】引入课题,板书:§(一)二、直观感知,识别图形。,让学生识别:圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球。(板书:常见几何体的名称)尤其指出棱柱有直棱柱和斜棱柱,本书只讨论直棱柱(简称棱柱)。。阅读并观察课本第2页的彩图,寻找画面中含有哪些熟悉的几何体。,然后分组讨论,回答课本中的四个问题。【从熟悉的生活中识别几何体,不仅帮助学生理解,而且让他们感受到生活中处处有数学。】三、实践探究,明确强化。:用学具中的橡皮泥、几何体的压模器等材料,自制圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等模型。【学生自由组合,动手操作,培养他们的实践能力和互相协作精神。】:观察自己做出的几何体模型,并且用语言描述这些几何体的基本特征。:用自己的语言描述圆柱与圆锥的相同点与不同点以及棱柱与圆柱的相同点与不同点。【培养学生的语言表述能力和分析概括能力,在交流中形成对几何体较全面的认识。】:如何把自制的一些几何体分类,谈一谈分类的理由。(板书:几何体的分类)【让学生主动参与学****活动,交流各自的分类方法,了解数学的分类思想,拓展思维,培养探究能力和创新精神。】四、巩固练****归纳小结。:第1题。说一说生活中哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球体。:我说你摸。(1)请出两位学生,其中一位说出某种几何体的特征,另一位闭上眼睛从一堆几何体模型中摸出相应的几何体,然后互换角色继续游戏。(2)教师说出某种几何体的名称或特征,请学生摸出相应的几何体模型:;;;;,至少有一个面是曲的。:今天这节课,你学到了哪些知识?有哪些收获与感受?说出来大家分享。【请学生归纳总结。养成学生学****总结——学****的良好****惯。同时开展互评、师评,让学生学会理解、学会表达、互相合作、共同提高。通过激励评价,让学生获得成功的快乐,激起学生的学****热情,提高学生学好数学的自信心。】:预****1)第二节内容;(2)收集一些常见几何体的实物。(二)教学目标:知识目标通过丰富的实例,进一步认识点、线、面,初步感受点、线、面的关系。进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程,从构成图形的基本元素的角度认识常见的几何体。能力目标让学生通过大量的实例,通过观察、分析、抽象概括,提高认识空间图形的能力。情感目标鼓励学生通过观察、分析、提高学生合作交流的意识,并在与同伴交流的过程中,激发学****数学的热情。教学重点:认识点、线、面,初步感受点、线、面之间的关系。从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的特征。教学难点:认识“点动成线,线动成面,面动成体”的事实。认识“面面相交得线,线线相交得点”的事实。教学方法:发现法教具准备:常见的几何体:正方体、圆柱、棱住等。课件教学过程:创设问题情境,引入新课师:请同学们欣赏图片,在欣赏的同时,请同学们用“几何”的眼光来观察认识这些精美的图片,找一找它们中有哪些我们熟悉的几何体?(展示换灯片1、2、3)生:圆柱、圆锥、长方体、正方体等师:我们就生活在这些丰富的图形世界里,今天,我们将从不同角度去欣赏、解剖它们。(展示换灯片4)新课讲授1、图形是由点、线、面构成的师:请同学们观察老师手中的几何体,例如粉笔盒(长方体),在长方体这个图形中,构成它的最基本的元素是点、线、面,你能帮老师找一下图中的点、线、面吗?生:(学生找出点、线、面)