文档介绍：五、混合运算单位:界湖中心小学主备人高晓琳时间:.4参与者二年级数学组【教学内容】人教课标版教材二年级下册第五单元(p47-58)【教学目标】知识技能:使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思考:在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力,提高计算能力。问题解决:经历探索和交流解决实际问题的过程,掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。情感态度:使学生在解决实际问题的过程中,培养学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。【教学重、难点】教学重点:能联系解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点:在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成计算技能,并且能用两步计算解决相关的实际问题。【单元教材分析】本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力。【教学建议】,提高解决问题的能力。让学生应用已有的的知识经验,把所学的数学知识应用到实际生活中去,解决身边的数学问题,是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。因此,在数学教学中创设与生活密切相关的生活情境,引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教材中专门设计了运用加减混合、乘加、乘减混合等方法解决实际问题的例题和练习题。教学时要充分利用教材资源,通过师生共同探究等方式,引导学生积极思考,让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,有效地培养学生解决实际问题的能力。,体会数学在现实生活中的作用。教材中设计的场景均是与学生的生活实际比较密切的,让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。如观察阅览室的人数,计算玩跷跷板的小朋友数等等。教师既可以充分利用教材资源,也可以根据实际情况,为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围,使学生在生动形象的表述中去采集数学信息,寻找数学问题,从而由感性认识上升到理性认识。,解决问题的能力。教材开设了开放性的思维空间,在解决问题时应着眼于让学生自主的理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案,对于学生有道理的阐述,教师要积极鼓励,激发学生求知的欲望,逐步增强学生学好数学的内驱力。【课时数】……………………………………………………………1课时【第1课时备课】单位:界湖中心小学课型:新授课主备人:高晓琳时间:.4课题:混合运算参与者:二年级数学组集体备课个性备课教学内容:新课标人教版二年级下册第47页。教学目标::掌握两级混合运算的运算顺序,并可以进行正确运算。:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。:培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点:掌握含有两级混合运算的两步计算方法,并能正确计算。教学难点:知道混合运算的运算顺序。教具准备:课件等教学过程:创设情境生成问题师:新的学期开始了,同学们又开始积极的看书学习,看,图书馆里有这么多人在看书呢1(课件展示p47主题图及例题)师:从图中你都知道了什么?师:你认为应怎样计算呢?(学生说说自己列式的想法)其他同学同意吗?师:同学们说的都很好,那你们能用一个算式来计算吗?(生说算式)老师告诉你们这种算式叫综合算式,也就是我们今天要学习的混合运算。(设计意图:用有趣的情境吸引学生,使他们产生浓厚的学习兴趣,为学生下一步的学习做好准备,并引导学生要善于自己发现问题进而解决问题。探索交流解决问题说出各题的运算顺序,再计算。16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=(一)分步算式综合算式(一)同级混合运算师:我们一起来看看这两种算法:53-24=2929+38=6753-24+38师:你认为第二个算式式应该怎样计算呢?(生试做,师巡视指导)师:谁来说说你是怎样做的?师:刚才同学们做的棒极了,那谁能解决这个下面这个算式呢?15÷3×5师:现在我们一起回顾一下这两种算式的算法,请你认真观察,动脑筋想一想,这个算式之间有什么联系吗?小结:在没有括号的算式里,只有加减或只有乘除法,都要从左往右依次计算看来同学们掌握的非常不错了,老师来考考大家23+6-112×8÷4师:只有加减或只有乘除