文档介绍：《桥》十分钟片段教学设计长沙市雨花区天华寄宿制学校方琼电话一、教材分析: 小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文,本单元主题为“他们让我感动”,其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面:一是体会文章表达的思想感情;二是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点: ,设置悬念,前后照应。 、段来渲染紧张的气氛。 、拟人等修辞方法,增强表现力。选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学目标 “揪”、“推”等重点词语,体会作者语言表达简洁而丰富的特点。 ,体会灾难面前的村支书忠于职守,舍己为人的高贵品质。 三、教学重点抓住文章中令人感动的句子,体会村支书的性格特点和高贵品质。四、教学过程理解“拥戴”初步感知人物的高贵品质导语:突如其来的山洪像一匹受惊的野马,从山谷里狂奔而来,袭向村庄,惊醒了熟睡的人们。人们四处逃窜。可是,东面、西面、南面都没有路了,仅仅只剩下北面这座窄窄的木桥,正当所有人跌跌撞撞拥向木桥时,有一个人站在了木桥前,指挥大家。这个人是谁呢?(生回答:老汉/村支书)这个老汉是受到全村人拥戴的老汉。(板书“拥戴”)谁能说说“拥戴”的意思?(生说:拥护爱戴)你从文中哪些地方看出全村人拥戴老汉?(生说:人们停住脚,望着老汉。竟没人再喊……)这可是危险紧急的时刻,这里可只有一条路能让大家逃生呀!但是,大家都听从老汉的指挥,让我们感受到全村人确实很——(生读“拥戴”)——老汉。品读“拥戴”,猪猪老汉的动作更深层次地体会人物的性格特点和高贵品质同学们,今天,在这窄窄的木桥边发生的一幕让全村人更拥戴老汉了,请你快速浏览课文,想一想,是什么使全村人更拥戴老汉了。(生读)汇报交流你能用一个词来说一说吗?(生:舍己为人/大公无私)你从哪里体会出来的?(引导学生找到相关的段落——15自然段)指名读最能体现老汉这种精神的是哪个字?(生说“揪”)指导朗读、感悟老汉揪出的这个小伙子是谁?老汉是在怎样的情况下揪出自己的儿子?他把儿子从哪里揪到了哪里?他为什么要揪出自己的儿子?他是怎样揪出自己的儿子的?你从哪儿知道的?(老汉说话的语气)指名读看着文章的插图,请你仔细观察老汉的表情,从他的表情中,你看到了他是怎样揪出自己的儿子的?(指名读、齐读)可这小伙子是他的儿子,他的亲生儿子呀!但是,在这生死存亡之际,他却将自己的儿子揪出来,为的是让乡亲们可以得救,正是为了救更多的乡亲,所以老汉才突然冲上前