文档介绍：我不能失信设计理念与教学反思我不能失信设计理念与教学反思(一):我不能失信教学反思篇一:《我不能失信》教学反思《我不能失信》教学反思这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍證花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图,一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到蔥陶和感染,使自己在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。本文作为略读课文,学****时应该放手让学生自主阅读,在自读自悟的基础上,就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读能力。小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容,而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学****本文的难点。诚实守信是做人处世的基本准则,讲究“诚信''是我们中华民族的传统美徳,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的,但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到启示,有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间,而用了i节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对"这一主题进行了辩论,“如果时你,你会怎样处理这件事''进行身体力行的设想,学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处,收到了意想不到的效果。篇二:我不能失信教学设计与反思《我不能失信》教学设计一、 教材分析这篇课文选口人教版小学语文三年级上册第二单元,这一单元以“名人故事”为主题,将导语、课文、语文园地、课后联系等内容系统、完整地组织在一起。而《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。重点是使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人、做事上而获得启示——诚实守信。二、 教学日标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能概括课文的主要内容。3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。4、培养独立阅读的能力。三、 教学重难点1、 学****理解小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的故事,在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。2、 如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。四、 课时:1课时五、 教学过程:(一)板书课题,谈话导入。1、 你能说说“失信"是什么意思吗?你知道“失信"的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)2、 课题质疑:“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?3、 那么宋庆龄是怎样的一个人物?口由读“资料袋''里的内容。 今天我们就要来学****一个宋庆龄小时候故事一―《我不能失信》。齐读课题。(二)初读课文。1、 拿到一篇文章,我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗?2、 分自然段开火车朗读课文,检查自读情况,纠正字音。3、 围绕课文前而导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么"展开探讨交流。故事发生在什么时间?文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系? ?4、 说故事内容。(三)自读自悟。【我不能失信设计理念与教学反思】1、课文哪些地方可以看出宋庆龄守信?“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她壳花篮宋庆龄说。小结:从这句话中,确实让人感受到宋庆龄的守信。b、 "不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!"庆龄边说边把手抽回来。小结:从这里也可以感受到她的守信。c、“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信。小结:这里也可以感受到宋庆龄的守信。d、理解第一自然段。她本来就很想留在家里,对吗?从课文中找出理由(第一自然段)。指名说。a、 二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。 指导朗读。b、 伯伯家??指导朗读。体会:如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!2、引读守信的句子:小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊!可是当她走到门口,想起今天教小珍壳花篮的时候,她便停住了脚步,对爸爸说: 爸爸让她改天再教,拉起庆龄的小手要走时,她连忙说: 这时妈妈也给她建议,让她回来向小珍道歉,她还是拒绝了,并且说:一从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到小庆龄是个 人。当时,妈妈深有感触。妈妈当时的心情是怎样的?妈妈当时为什么要笑?庆龄又为什么要笑呢?(四)分角色朗读。小结:通过大家的朗读,一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们而前。俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。六、板书设计:爸爸去/伯伯家—宋庆龄守信留下等小珍妈妈留\小珍教学反思