文档介绍：地理图表教学的探究张楚锋广州市番禺区市桥侨联屮学511400摘要:地理图表是地理的第二语言,学习地理学科的有效捷径就是读图、用图的技能,将图作为一种得力的学习工具,逐步做到观其“图”而知其“地”,“知其地”而求其“理”,养成良好的地理学习习惯。本文试从了解不同学段学生对地理教学的感受,分析各年级学生地理图表应用水平与学习差界,思考地理图表教学衔接,探求课堂教学的有效过渡,寻求初高屮地理图表教学的最佳结合点、结合的方式,提高初屮地理图表教学的有效性作尝试,为高中的地理教学开展作好铺垫。一、地理图表教学现状调查K调查活动的目的和实施研究地理图表在初高屮地理教学衔接,提高初屮地理图表教学的有效性,开展了《地理图表教学现状调查问卷(学生)》以及《高屮地理教师的图表教学调查问卷》问卷调查活动。通过调查,了解不同学段学生对地理教学的感受,分析各年级学牛地理图表应用水平与学习差界,如地理图表在地理课堂教学的作用、产生地理读图能力、技巧差界的原因等,向高屮地理教帅交流地理图表教学衔接的意见,探求课堂教学的有效过渡。学生问卷共18道题H,题戸内容涉及学生对地理学习态度与学习方式的了解、对地理图表的认识等,既围绕教师的教学行为也关注学生的学习习惯。高屮地理教帅问卷共11道题H,题H内容涉及对学生地理能力的评价、对初屮地理教学的建议等,既围绕教法与学法的衔接,也关注地理能力与素养的培养。样本来源于当年市桥侨联屮学初一142人和初二375人、广东第二师范学院番禺附属中学及象贤中学共计高一288人、高二344人、高三72人。(以上均为有效回收问卷)。2、调查情况的数据统计结果和分析⑴地理图表教学现状调查数据分析(学生部分)表一:地理图表教学现状调查问卷统计表(学生)►—k93H-*9652329OOr55452357Oo7527O92OOOOO59O35435OOOOOOOOOHLOOOOoOOOOoJ卩oOOOoOOOOOooOoOoOOOOOoo33二二二42O25ioo44244二4o3O25i44gOOO二62oH-6999o6534OO44400|o3O8569A464o6343h—2OO5472H-*5824A3二5二4J243z4t—14二5EOO4277224AOO1H-*676955OO7369465442o4353O546OO44OOO75335OOoOOoOOOoOOOOOOOOOppoOOOOoOOOOooOOOoOOooOOO34K-*A242242h—*344344O3H-*434H-35二O26A43O54OO3OO9223645238O2936452o62993s6»—*OOs3672二26295石4h—*2£423466»—*415OO3二46»—*72二H-o2OO647OO324665454H-*5»—*263452946OO42424ooOooOoOOOOOOOOOOoOOppOOOoOOOOOOoOOoOOOOOOOoo26o232O44OO243s4244二H-*5»—*224Os6石s二26s53O273473494OO3O9223335|225OO35239664<O758OOh—*2346打2二45A3547JEh-*4二496935OOh—OO42492O3二二3553o64O94352923O33539651254A47949O5945OOoOOOOOOOOOOOOOOOOPOoOOOOOOoOoOOOOOOOOooOo43O55i—*b—A314O29o7433石O3二394434222-4322i—348石2723OO二2554石si3295OOs5A4O1二232232石323J233H-*H-*石22H-*42h—*33337576f—*OO777O37OO293457552352OO572366O8oOOOOOOoOoOOOOoOOoOOPPOOOOOOoOOOOOoOOOOOOOOoO43OO49H-*g293924o538H-*ooH-*463OO44H-13-5H-*5O75A22H-*H-13H-*322245OO23OOH-*46s5O42H-*H-*