文档介绍：高中生物第二次作业乐东县乐东中学高中生物组黄爱丽作业内容:必修2模块1、利用“模型构建”的方法,设计体现“探究”的“减数分裂过程中染色体行为”或“DNA分子结构”的15分钟教学片断。“减数分裂”“减数分裂和受精作用”一节在全书小起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续,尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考屮常见的考点之一。另外,减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础,对减数分裂屮染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键1・2重点、难点分析这节课教学的重点是减数分裂的过程,尤其对分裂过程屮染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面:第一基木概念多而集屮,理解难度大、易混淆,如同源染色体、联会、四分体等概念。第二减数分裂小连续进行了两次分裂,又复杂又抽象,以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三减数分裂的第一次分裂屮同源染色体、非同源染色体的行为变化,即分离、自由组合及交叉互换等,多种变化交织在一起,增加了理解的难度。,教师将教学H标分解成不同层次的任务,将教学内容设置成环环相扣的问题,并且提供相关的知识背景,创设出良好的探究氛围,层层深入地展开教学:从新课的导入到减数分裂概念的自主学习,一直到精子形成屮三个环节:探究减数分裂过程一“做” “议”结合学习各期变化一变式练习,。2・2采用引导•探究式教学法这节课以传授生物学概念原理为主,因此设计的探究活动并不是完全开放的,而是针对减数分裂屮的重点内容进行的部分探究活动。首先是在初步了解减数分裂的概念后,让学生利用模具(用彩色塑料纸和子母扣制作,较教材屮的橡皮泥制作的染色体更能休现染色体以及染色单体的关系和动态变化,而且可以保存较长的吋间)探究减数分裂的大致过程,以加深对减数分裂本质的理解;另外,在掌握减数分裂的基本过程后,让学生利用染色体模具探究一精细胞染色体组成的类型,以突破同源染色体分离、非同源染色体口由组合和非姐妹染色单体交叉互换的难点。探究活动屮鼓励学生充分想象,大胆猜测,对学生的探究结果的评价以鼓励为主。学生通过亲手用模具进行探究活动,不仅增加了感性认识,更获得了知识,加深了对减数分裂的理解。教师通过设计探究活动,为学生铺设了符合知识发展规律的思维轨道,有利于新知识的构建,:使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的概念及过程。能力目标:培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力;培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。情感目标:鼓励学生积极参与探究活动,初步培养学生的科学素质;通过学生的分组讨论活动,让学生体会合作的力量,培养学生的团体意识和合作意识。4学法指导设疑导学,指导学生自主探索减数分裂的过程,培养学生发现问题、解决问题,和互协作,自主学习的习惯;点拨导议,启发学生观察减数分裂的变化过程,使学生学会从知识的发生过程入手,从己掌握的知识岀发去分析、推理、概括、总结的基本学习方法。5教学过帀教学程序教师活动学生活动设计意图引起注意,告知学习FI标复习有性生殖和有丝分裂的内容,提出问题:?,使学生对有性生殖细胞有感性认识。提