文档介绍：小学英语语篇小学英语语篇((故事故事))教学初探教学初探成都市教科院樊波在小学阶段引入阅读(故事)教在小学阶段引入阅读(故事)教学的必要性学的必要性一、目前小学英语教学中存在的问题和困惑二、听、说、读、写四项技能的共同发展是形成英语语言综合运用能力的基础三、《新课标》对“读”技能的要求目前小学英语教学中存在的问题和困惑目前小学英语教学中存在的问题和困惑?一、偏重于对听、说这两种语言技能的训练,而忽略了对学生进行读、写这两种语言技能的培养?二、只重视教学形式而忽略语言教学的实质?三、学生学****情况两极分化严重原因原因::?一、某些教学方式忽略了语言学****的规律?和本质,一味强调兴趣?二、忽略各个年段学生生理和心理的变?化?三、对学生最终学****语言的动机理解有?偏差听、说、读、写四项技能共同发展听、说、读、写四项技能共同发展?人们运用英语进行交往和交流以及获取信息等,必须依赖大量的听、说、读、写的专项和综合性语言实践活动,才能形成这四种技能的综合运用能力,为真实语言交际奠定基础。听、说、读、写之间的联系与区别听、说、读、写之间的联系与区别?听说读写活动是学生主动思维的、创造?性的互动交际过程?听与读方式的感知和理解是学生运用已有的知识和经验?听说交流时,通常具有特定的情景和情感意志听、说、读、写专项能力的强、听、说、读、写专项能力的强、弱与操练时间成正比弱与操练时间成正比?重视或轻视某一能力的训练和培养,就?会造成各种能力之间的差距。《《新课标新课标》》对对““读读””技能的要求技能的要求?《新课标》中,明确提出对听、说、读、?写这四个技能的要求?本讲着重讨论课堂教学中对“语篇阅读”的训练。小学的阅读教学应有小学的特点小学的阅读教学应有小学的特点?不能简单采用中学的模式?应该根据小学生的心理和生理的特点中、小学英语阅读课堂教学的区别中、小学英语阅读课堂教学的区别?中小学生年龄段不同,生理和智力水平的不同,因此注意区别于中小学的语篇阅读课堂教学的方法:?