文档介绍：学前教育专业本科学生专业认同的调查 以重庆师范大学为例摘要:大学生的专业认同,是实现自我发展的内在动力,关系着以后的职业发展。本研究旨在了解学前教育专业学生专业认同的幣体水平,以重庆师范大学学前教育专业本科学生为对象,运用问卷调查、访谈、文献检索等研究方法,探寻影响学前教育专业认同的因素,并对•培养学生的专业认同提出建议。关键词:学前教育专业;本科学生;专业认同Abstract:Theprofessionalidentityofcollegestudents,istorealizetheinnermotivepowerofselfdevelopment,,chongqingnormaluniversitypreschooleducationspecializedundergraduatestudentsasobject,usingthemethodsofquestionnaire,interview,literaturesearch,:Preschooleducation;Undergraduatestudents;Professionalidentity一、 问题提出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用,是其发展智力、潜力的必耍条件。从冃前幼儿教师需求看,齐幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在幼儿园工作”⑴的学前教育专业毕业生。具中,“热爱幼儿教育、心态好、愿意长期在幼儿园工作”是社会对学前教育学生专业情感素养提出的具体耍求。在校学生的专业认同如何,是能否实现自我发展的内在动力,也关系着以后的职业发展。(-)专业认同的概念心理学认为,认同是一种情感、态度乃至认识的转移过程⑵。专业认同是一种心理感受,是个体对口己正在学习或从事的专业有清楚的认识和规划,认可专业的发展前景,愿意从事该专业工作并为此承担重大责任。对于大学生来说,专业认同是他们对专业所涉及到的知识、技能、价值观等的动态认可过程,此过程包括了解、接受、喜爱以至付出行动,并将其作为个人终身发展的冃标等[叫(-)学前教育专业的专业认同现状经过广泛阅读已有文献,研究者发现,相对其他专业,学前教育专业学生专业认同整体不容乐观。整体表现出“高认知、高自纳、行为表现差”的特点,年级差异表现出“两头热、中间冷”的态势,具体表现在:学生对专业认识水平较高;就业好成为学生选择专业的重要因索;一半的学生不愿从事幼教工作等。一些同学仅因为能读本科或好就业而无奈地选择了学前教育专业,入学后,了解到紧张的就业压力、工作任务繁重、T资待遇低、社会认可低等实际因素,更加不愿意从事幼教工作,厌学现象愈加明显。(三)研究的意义学前教育专业的发展面临哪些问题,在读的学生是否热爱这个专业并愿意以后从事这个职业。鉴于此,为全而了解学前教育专业学生专业认同的整体水平,本研究以重庆师范大学学前教育专业学生为对象,对学生的专业认同状况进行问卷调查,探寻影响学前教育专业认同的因索,并对培养学生的专业认同提出建议。二、研究方法(-)问卷调查法问卷的编制调查采用自行设计并编制的问卷,以封闭式问题为主,内容涉及并参考了大量有关教师心理素质的理论和实证研究,将问卷分为4个部分:一是基本情况,二是对职业价值观的认同,三是对专业学习的认同,四是对专业发展丽景的认同。问卷编好后在小范围内作了试测,根据测试结果对问卷进行了修改和调整,最后开展正式的大规模调查研究。问卷的调查对象本研究以重庆师范大学学前教育本科专业,共大一、大二、大三、大四4个年级的学生为调查对象,共发放问卷220份,回收有效问卷203份,有效回收率为92%,并分性别、年级、是否为独生子女、城市或农村户口共4个方面做了相关统计(如表1)O表1调查人数统计表年级大一大二大三大四总人数(人)49515350男生人数(人)2243女心人数(人)47494947独生子女人数(人)1325168非独生子女人数(人)36263742城市人数(